毛媛媛

摘要：英語是世界上所有語言中使用最廣泛的語言。隨著新課程的不斷改革，對英語的教學模式也有了很大的改善。初中英語是在小學英語的基礎上進行深層次的學習，對初中生而言也是一門很重要的學科。本文就將針對滲透詞塊意識提高初中英語寫作能力實證進行研究。

關鍵詞：詞塊意識；初中英語；寫作能力；研究

從最初學習英語，英語教師就教導學生說：“單詞是學習英語的基礎，要想學好英語就得擁有足夠多的詞量?！睆挠⒄Z這一學科的本質而言，就是由許多單詞構成的句、段、篇。學習英語就得對英語進行一個詳細的劃分，即聽、說、讀、寫四部分。從更廣的層面出發(fā)，英語不僅是初中學生所要學習的學科之一，還是國與國之間交流的語言工具。因此，對于每一個中學生而言，在中學階段打好英語學習的基礎將會受益終身。

一、 如何滲透詞塊意識

對于剛剛接觸英語不久的初中生而言，其單詞量很有限，而寫作大多都是對單詞量的考查。初中生深受母語的影響，學習英語也會像學習英語一樣按部就班。但英語和漢語是兩個完全不同的語種，因此不能使用同一種方法對兩種不同的語言進行學習。為了能改善當代初中生所存在的學習情況，教師在對學生教學時要試圖培養(yǎng)學生的詞塊意識。所謂詞塊就是兩個及其以上單詞的組合而構成的一種短語（Phrase）、搭配語（The collocation of language）、慣用語（Locution）、語句框架（Sentence frames）。詞塊意識就是指在學習中有用短語代替單詞的意識，從而對英語的學習有一定的提高。例如：Many用A lot of代替、some用a number of代替、point用a bit of代替等等。讓初中生有滲透詞塊意識，再慢慢將這種意識用于英語學習之中。

二、 初中學生的英語寫作能力（Writing skill）

寫作是建立在單詞和短語之上的一種語言表達方式，寫作對學生除了考查學生的詞匯量之外，還或多或少涉及一些語法。但初中生本身對英語的接觸就比較少、接觸時間也比較短，因此對于語法就沒有很清晰的概念。初中階段也是剛開始涉及寫作，小學階段的英語都是大面積的學習簡單的單詞。顯而易見，初中學生的寫作能力還處于一種萌芽時期，需要教師多多指導才能使其成長快速。與此同時，初中學生的英語寫作能力也是教師最頭疼的問題，對于英語基礎不好的學生而言寫作更是一大難題。初中生的寫作水平普遍較口語化，寫作的話題也比較簡單。初中階段的教學著重對學生的自身素質進行培養(yǎng)，英語學習的內(nèi)容也不例外。在英語寫作中常常出現(xiàn)“幫助（Help）”這一類似的話題，根據(jù)初中生的英語寫作水平，其內(nèi)容大致如下：Help each other is very good，we need the help of others sometimes，Helping others can make yourself happy，also can make others happy...以一種記流水賬的形式寫作，中間也沒有具體的邏輯結構。但相對而言，低年級段的初中生能寫出一句完整的句子已經(jīng)有了很大的進步。

三、 滲透詞塊意識（Awareness）提高初中英語寫作能力

詞塊較單詞而言上升了至少一個等級，因此要有詞塊意識前提是要有足夠多的詞匯量。初一學生對于英語的學習時把重點放在單詞上，把單詞記熟、記牢、記活。首先（Firstly），尋找一種適合自己記憶單詞的方法，盡可能多的增加詞匯量；其次（Then），在擁有一定詞匯量的基礎之上對單詞進行整合從而形成詞塊（短語、搭配語、慣用語、語句框架）；最后（Finally），在擁有詞塊意識的基礎之上滲透詞塊意識從而提高初中生的英語寫作能力。初中英語的寫作只是英語寫作的基礎，教師在對這一板塊進行教學時，可以以模板的形式來教學。初中英語寫作類型大致分為話題寫作、命題寫作，教師可以對這兩個方面的寫作各研究一種寫作的模板；然后，讓學生將此教學模版記憶下來；最后，學生在寫作中套用教師所講的模板。把中間的空格部分填寫進去。學生在學習之中逐漸滲透詞塊意識之后，用一個優(yōu)美的短語代替一個干癟的單詞使得語句得以美化；再與教師所講授的教學模板相結合，最后一篇完整且優(yōu)秀的英語作文就會出自許多初中學生之手。滲透詞塊意識是初中生提高英語寫作能力的方法之一，與此同時（Meanwhile），在這個過程中教師的引導對于學生的學習也十分重要。

四、 教師與學生相互協(xié)調(diào)滲透詞塊意識以提高英語寫作能力

伴隨著新課改的步伐，初中英語教學也逐漸由傳統(tǒng)的“教師為主，學生為輔”（The teacher is mainly，the student is complementary）的教學模式轉變?yōu)槿缃竦囊詫W生為主的全新課堂教學模式。在英語寫作這一板塊中，初中學生有了滲透詞塊這一意識之后，對其寫作水平的改善將會有很大的幫助。除了學生自身努力學習之外，教師的引導和協(xié)調(diào)也不容小覷。教師能在學生的學習過程中及時提出意見和建議，對學生的學習方法和技巧進行正確的判定，能有效的提高學生的學習效率。教師也可以根據(jù)自身的學習經(jīng)驗對學生的教學方法提出一些相應的建議，讓學生少走彎路。教師與學生之間的相互協(xié)調(diào)，滲透詞塊意識，從而提高初中學生的英語寫作能力。

結束語

學習英語最重要的是找對方法和技巧，有了適合自己學習的方法和技巧之后，即使枯燥無味也會變得很有興趣。滲透詞塊的意識不僅對學生的寫作有很大的幫助，英語教師也可以從中得出許多的教學啟示。英語學習是一個長期性的學習活動，教師對學生教學時要從長遠利益出發(fā)，而不能只顧眼前。當今社會發(fā)展的局勢要求每一個學生必須具備知識與能力，能學好就是能力的一種體現(xiàn)。每一位學生都要為以后的生活和工作做好一定的鋪墊，才不至于在同一個地方停滯不前。endprint