徐嵩

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》對學(xué)生的物理學(xué)科實踐能力提出了更高的要求，為了更好地實施高中物理教育，采取課堂滲透的方法在當(dāng)今教育體制下無疑是一條主要途徑，但僅有這一方式還不夠，有效和生動地開展各種形式的課外活動，必將成為一種最重要的開放式的輔助手段。文章就高中物理課外活動的組織方式進(jìn)行剖析，并提出相關(guān)的開展方式與注意事項。

關(guān)鍵詞：高中物理；課外活動；意義；組織方式

一、引言

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出，物理課程應(yīng)該與學(xué)生的生活息息相關(guān)，應(yīng)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索物理問題，找出物理問題背后的規(guī)律，將其應(yīng)用在生產(chǎn)與生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在高中物理教學(xué)課堂中，很多學(xué)生即使學(xué)習(xí)了物理知識，也不知道怎樣應(yīng)用，無法將物理知識與生活聯(lián)系起來，更談不上將其應(yīng)用在生活和生產(chǎn)實踐中了，這極大地限制了學(xué)生物理思維和能力的提升。為了解決這一問題，教師有必要在物理教學(xué)中組織課外活動。

二、物理課外活動在高中教學(xué)中的意義

物理課外活動是課堂的一個重要補充，引導(dǎo)學(xué)生參加科技模型制作、學(xué)科討論、物理競賽、現(xiàn)場參觀、實驗表演，既可以幫助他們進(jìn)行理解和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實踐的能力，又可以開拓學(xué)生的眼界，這是學(xué)生在物理理論課堂上無法做到的。因此，物理課外活動也屬于物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)物理課堂的一項補充，也是物理理論教學(xué)活動的延伸。學(xué)生對于物理理論的獲取主要源于物理教材，但是物理知識的擴展卻是來自課外實踐。作為物理教師，我們要意識到物理活動的重要意義，將課堂活動組織好，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們親自參與，提升學(xué)生的物理實踐能力和應(yīng)用能力。

1.課外活動是鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑

當(dāng)學(xué)生在書本中獲取到理論知識之后，只有讓他們覺得有用，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)可以解決實際問題，他們才會產(chǎn)生求知的欲望。因此，在為學(xué)生傳授理論知識的過程中，教師要主動為學(xué)生提供實踐機會，利用豐富多彩的活動鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如，在講述照相機原理后，可以組織學(xué)生參與到攝影小組活動中，深刻理解照相機的相關(guān)原理；在凸透鏡的知識講解完畢后，鼓勵學(xué)生在課后自制望遠(yuǎn)鏡；在照明電路的知識學(xué)習(xí)完畢后，組織學(xué)生自己來安裝電路。讓學(xué)生從海量的物理理論知識中了解物理學(xué)習(xí)的重要意義，強化了他們的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后，僅僅依靠做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以利用課外活動的時間讓學(xué)生搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)作，通過這種多元化的課外活動，既提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

2.課外活動可以促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

每一個人都有自己的優(yōu)點和不足，也都有自己的個性和特長，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但是動手能力差，有的學(xué)生理論知識掌握得不全面，但是有著非常強的動手能力。適宜的課外活動對于前者而言，可以有效鍛煉他們的動手能力，對于后者，則可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

例如，在參與小制作的過程中，學(xué)生會遇到很多的困難和挫折，但是經(jīng)過自己的努力成功之后，學(xué)生學(xué)習(xí)到的會比從課本上學(xué)到的知識要更多，既可以體會到科學(xué)家的艱辛，又鍛煉了學(xué)生的意志。通過小論文的比賽，學(xué)生的現(xiàn)象能力可以很好地被調(diào)動起來，通過這一活動，學(xué)生會被插上想象的翅膀，感受到物理知識的魅力，對物理產(chǎn)生了無窮的興趣。從心理學(xué)角度而言，情感是人對客觀事物的反映，是人對客觀事物的一種體驗，如果學(xué)生可以將物理學(xué)習(xí)作為自己的需求，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該致力學(xué)生物理學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，組織學(xué)生參與多元化的課外活動，讓學(xué)生的綜合能力得以提升。

三、高中物理課外活動的組織方式

1.開展講座活動

講座是一座熔爐，利用講座，可以將各類專業(yè)知識融入其中，還可以滲透德育內(nèi)容，灌輸學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法。

例如，在高一人造衛(wèi)星知識的學(xué)習(xí)中，我們就可以舉辦講座，這種講座具有集中性和主題性的特征，學(xué)生聽起來感覺趣味十足，很快能集中注意力，強化學(xué)習(xí)效果。教師在講述基礎(chǔ)知識的同時，還可以穿插關(guān)于我國人造衛(wèi)星發(fā)展的成就，激發(fā)出學(xué)生的愛國情感，科學(xué)家們鞠躬盡瘁的事例也讓學(xué)生頗受感染，起到潛移默化的效果。

在講座的具體形式上，可以邀請校外的專家、教授來校指導(dǎo)，也可以邀請本校中層領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師來開辦，在條件允許時，甚至可以讓學(xué)生自己來操辦，這對于學(xué)生綜合能力與物理素養(yǎng)的鍛煉都可以起到積極的作用。

2.舉行科技節(jié)

科技節(jié)是學(xué)生非常喜聞樂見的一種形式，科技節(jié)的內(nèi)容多是小制作、小發(fā)明等活動。除此之外，還可以舉行知識講座、科技電影、知識競賽、科研單位等活動，豐富科技節(jié)的內(nèi)容與形式?？萍脊?jié)的舉辦規(guī)模適中即可，可以根據(jù)主題與時機進(jìn)行把控；也可以以學(xué)校為單位進(jìn)行舉辦；還可以以年級為單位來舉辦，這對學(xué)生團隊精神、合作能力的培養(yǎng)非常有益。在舉辦主題上，可以針對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的內(nèi)容來調(diào)節(jié)，甚至還能夠?qū)W(xué)生提出更高的參與要求，只要是小創(chuàng)作、小發(fā)明的內(nèi)容，都鼓勵學(xué)生參與。

3.組建科技小組

科技小組的類型是非常多樣的，常見的多采用如下幾個類型：

無線電小組：小組成員控制在10人左右為宜，小組成員除了要接受基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還要開展實踐，各個小組要提前準(zhǔn)備好器材和工具，如剪刀、萬用表、螺絲刀、電烙鐵、鉗子等，由于這些器材屬于易耗品，因此，學(xué)校需要補貼一定的經(jīng)費。無線電小組活動的開展需要占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，也需要花費一定的金錢，因此，在組織這一活動時，要盡量做到盡善盡美，保證活動的成功。如在收音機的調(diào)試中，需要提前準(zhǔn)備好電源、示波器、信號源等，活動內(nèi)容集中在收音機裝配、電路維修兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生自己動手完成實驗。

教具制作小組：教具制作小組的組織可以有效提升學(xué)生的動手能力，幫助他們深入地理解物理規(guī)律，還能夠解決實驗室教具短缺的問題。小組成員一般為5～7人，各個班級的物理任課教師來負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，兩個星期開展一次，可以制作氣壓機、小天平、氣墊、游標(biāo)卡尺、電路演示板、靜電演示器等。

攝影小組：攝影小組成員以15～20人為宜，活動時間限制在一年內(nèi)，定期來組織攝影講座，將攝影與美育相結(jié)合，在學(xué)生的綜合能力得到提升之后，可以在校內(nèi)舉行師生攝影大賽，為學(xué)生提供實踐機會。條件許可時，可以開展平拋運動攝影、自由落體運動攝影等。當(dāng)然，考慮到高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張，不應(yīng)該讓課外活動占據(jù)學(xué)生太多的時間，教師要合理引導(dǎo)，避免喧賓奪主。

4.開展社會實踐

高中生所處的環(huán)境相對封閉，與社會還存在一定的距離，但是高中階段的學(xué)生馬上就要步入大學(xué)，很快就要進(jìn)入社會，社會的競爭環(huán)境無疑是非常激烈的，教師要適時地推行社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)這個社會。我們可以結(jié)合社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生在雙休日中走入工廠、農(nóng)村、街道參與調(diào)查活動，自己來完成調(diào)查報告。例如，在參與街道摩托車、汽車測速之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，很多汽車和摩托車都存在超速行駛的問題，此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生來完成《城市交通事故成因》調(diào)查報告，這樣既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，又在無形中展開了安全教育。在《光纜通信》的學(xué)習(xí)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與街道通訊線路布局調(diào)查活動，看看哪些地方通信線路離照明電路近，哪些電路離高壓線近，共同完成《通信線路合理化布局》的調(diào)查。

為了便于課外實踐活動的組織和實施，不論教師還是學(xué)生都必須對課外實踐活動的實施程序有一個明確的認(rèn)識，這樣才能使教師對課外實踐活動的組織和過程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對課外實踐活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。利用社會實踐可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識來解決問題，提高他們分析問題、觀察問題的能力，也可以帶來良好的效益。上述能力的獲取不是學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)就能夠獲取的，而是需要在實踐過程中循序漸進(jìn)地獲得的。

5.設(shè)計課外小實驗

在高中物理課本中，除了傳統(tǒng)的演示實驗與學(xué)生實驗，還根據(jù)各個章節(jié)的內(nèi)容確定了課外小實驗，在高中階段，實驗數(shù)量稍顯不足，為此，需要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦黾訉嶒烅椖俊Ｔ凇豆獾纳⑸洹分?，可以設(shè)置“室內(nèi)彩虹形成”的小實驗；在《電場》中，增加關(guān)于“靜電屏蔽現(xiàn)象觀察”的小實驗，根據(jù)教材特點，增設(shè)課外興趣小組，每一個小實驗，都要求獨立設(shè)計、操作，并完成實驗報告。豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了對物理概念和規(guī)律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學(xué)生智力開發(fā)大有裨益。

無論進(jìn)行上文中提到的哪一種活動，課外活動的組織者畢竟還是教師，在活動設(shè)計與組織的過程當(dāng)中，教師要注意不能以我們的思想與看法來決定活動的內(nèi)容與步驟，這與當(dāng)前的課改理念是相一致的，必須強化學(xué)生在課外活動中的主體地位。在內(nèi)容選擇方面，我們不要純粹的理論知識，要更多地結(jié)合具體的動手操作與發(fā)明創(chuàng)造；在活動程序方面，我們不要過多地注重活動所取得的成果，要更加注重學(xué)生在活動過程中所激發(fā)出來的創(chuàng)新意識與研討素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在高中物理課堂中，舉行課外活動可以發(fā)展學(xué)生的特長與個性，將物理知識點與技術(shù)、科學(xué)、生活、社會密切結(jié)合，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的文化科學(xué)知識、創(chuàng)新能力與思想道德品質(zhì)。作為教師，必須意識到課外活動的舉行意義，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來組織活動，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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（作者單位：浙江省臨安市於潛中學(xué)）