傅菊春 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

高職網絡綜合布線課程教學模式分析

傅菊春 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

隨著我國互聯(lián)網信息技術的不斷發(fā)展和物聯(lián)網技術的不斷創(chuàng)新，我國高職院校網絡綜合布線課程教學模式也需要相應的更新?lián)Q代，本文分析了傳統(tǒng)網絡綜合布線課程教學內容和教學現(xiàn)狀，重點探討了高職院校網絡綜合布線課程教學的發(fā)展方向，以期能夠提升高職院校的網絡綜合布線課程教學質量。

高職院校 網絡綜合布線課程 教學模式

我國社會科學技術不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術和物聯(lián)網技術也在不斷的創(chuàng)新，在高職院校課程教學當中，網絡綜合布線教學屬于實踐性非常強的計算機專業(yè)課程知識，如果在教學當中一味地按照傳統(tǒng)的教學方法進行理論式教學，容易讓學生對課程教學產生厭煩情緒。因此必須要加強綜合布線課程教學模式的創(chuàng)新發(fā)展探討工作，提升學生們的學習積極性，培養(yǎng)學生從學習過程中養(yǎng)成自主學習、團隊合作的技能。

1 綜合布線課程基本教學內容

網絡綜合布線課程主要分為兩個部分，理論學習部分和實踐環(huán)節(jié)，其中涉及到了綜合布線系統(tǒng)的基礎知識、布線需要使用的材料和工具、網絡互聯(lián)設備還有網絡的總體構建設計等知識點。需要通過校園機房局域網絡綜合布線工程案例還有家居網絡綜合布線工程案例進行綜合教學，便于在教學當中貫通和靈活使用。實踐教學環(huán)節(jié)要求學生需要嚴格的遵守相關的綜合布線標準規(guī)范要求，通過實踐教學能夠讓學生樹立起質量意識和工作責任心。通過實訓還能夠加強學生和企業(yè)之間的關聯(lián)性，培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。綜合布線課程實踐教學需要引進施工企業(yè)的崗位責任制、施工安全管理只還有質量管理制度等，幫助培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。

2 綜合網絡布線課程教學現(xiàn)狀

目前教學中存在理論教學和實踐教學脫節(jié)現(xiàn)象，網絡傳輸?shù)慕橘|、布線材料和工作還有工程施工技術等時間問題教學需要跟理論知識教學相融合，只是單一的進行理論教學或者是實踐教學難以受到應有的教學效果。一部分教師需要在教學中先傳授理論知識，再通過集中實訓來提升學生的操作能力，這樣的教學方法脫離了理論和實踐結合，造成教學內容空泛問題、網線綜合布線課程教學項目比較多，因此如果過于強化實踐教學忽視了理論知識，最終會導致學生只能夠成為普通的技術員工，阻礙了學生的發(fā)展。目前教學中有一種教學理論是先理論再實踐，忽視了理論和實踐的結合，導致在教學過程中容易出現(xiàn)重復性講解，授課方法的不科學導致教學缺少了有效性。

3 高職網絡綜合布線課程教學模式創(chuàng)新發(fā)展

3.1 理論和實訓的無縫對接

由于現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學理論教學和實踐特訓出現(xiàn)嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，因此想要提升網絡綜合布線課程教學質量，需要加強課程教學模式改革。在教學當中教師需要按照工程項目的實際要求來進行工程項目組織教學，教師要有效的整合期教學課程中的理論知識和實訓活動，通過二者的無縫對接來提升課堂教學質量，在教學當中教師要為學生營造出跟社會企業(yè)中實際工作內容想接近的學習環(huán)境進行教學，能夠讓學生設身處地的體會到實訓的真實性，選擇使用項目時的教學內容，能夠讓學生通過自主學習來靈活到實際項目工程開發(fā)的工作精髓。

3.2 應用主題教學模式

主體教學模式其實跟實際工程中的項目式教學方法不謀而合，主體教學模式提倡的是在教學當中把教學內容話費成為不同的主體，然后通過教學主題的引領來實施教學項目。通過把教學內容的層次化和模塊化劃分，學生們能夠根據(jù)主題的不同來完成自主學習，在自主學習過程中根據(jù)自身學習能力和學習水平明確出學習目標，從而在提升自主學習效率和自主探究能力。

3.3 通過校企合作共同培養(yǎng)人才

想要提升學生們的學習水平，通過教學來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀和高質量的具備實際工作經驗的技能型人才，最直接的教學方法就是通過校企合作方法開共同培養(yǎng)。社會企業(yè)中具備了大量的實踐項目，同時也能夠提供更多的現(xiàn)代化技術資源給實訓課程進行試用。高職院校網絡綜合布線課程教學前期可以安排自身的機房和校園網絡維護項目進行教學，然后后期可以根據(jù)學生的學習水平來安排學生和企業(yè)施工人員共同進入到企業(yè)施工，通過實際工作來積累工程項目開發(fā)、完成經驗，通過企業(yè)實訓能夠讓學生具備工程經驗，能夠為學生走入社會實現(xiàn)自我價值而打下良好的技術基礎和經驗基礎。

4 結束語

在現(xiàn)代化社會不斷創(chuàng)新發(fā)展背景下，企業(yè)對于綜合布線教育的人才需求也變得越來越高，這對于高職院校教學來說既是一種發(fā)展機遇同樣也是一種挑戰(zhàn)，因此高職院校要加強校企合作模式，改善自身師資力量發(fā)展現(xiàn)狀，幫助提升學生們的網絡綜合布線實際技能水平。在教學當中要把學生培養(yǎng)成項目設計、項目施工、項目檢測和項目維護的全方位人才，從而滿足學生自身發(fā)展需求和社會對網絡綜合布線的人才需求。

[1]陳曉柱. 高職院校綜合布線課程教學改革研究[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊,2013,(29):69.

[2]唐洋,徐倩. 高職《網絡綜合布線技術》課程項目教學法的實踐與探索[J]. 重慶電力高等?？茖W校學報,2012,17(03):26-28.

傅菊春（1978.12-),江西新余,講師,碩士,江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院，研究方向:計算機網絡。