◎杜新勝

化學教育信息化策略

◎杜新勝

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術也得到迅猛發(fā)展，已經(jīng)廣泛應用于化學教育中，實現(xiàn)化學教育的信息化?；瘜W教育信息化豐富了化學課程教學形式和方法，提高了學生學習化學課程的熱情和積極性，進而提高了化學課程教學質量和效率，更好地滿足學生的學習需求，促進其成長和發(fā)展。

化學是一門理論性和實踐性非常強的課程，化學學科主要研究物質的結構和性質。化學教育信息化可以提高化學課程教學水平，優(yōu)化教學內容，吸引學生的注意力，完善化學教學體系，符合新課標教學要求。

化學教育信息化的特點

化學教育信息化實際上就是在化學教學過程中利用信息技術，堅持先進教學理念，合理利用現(xiàn)有教學資源，為社會培養(yǎng)高素質人才。化學教育信息化的特點為：一是數(shù)字化，二是網(wǎng)絡化，三是智能化，四是多媒體化。化學教育信息化主要就是利用信息技術和網(wǎng)絡技術對教學資源進行整合，規(guī)范教學過程，實現(xiàn)標準化教學?；瘜W教育信息化從學生的實際情況出發(fā)制定教學方案，更加人性化，實現(xiàn)有效教學。在新課程背景下，化學教育信息化是教學改革的關鍵方向之一，也是提高教學質量的關鍵手段。

化學教育信息化的必要性

滿足化學學科發(fā)展需求。如今，化學學科的發(fā)展速度非?？?，化學學科與人們的實際生活緊密相連，化學主要在以下幾個方面發(fā)揮重要作用：一是人口控制問題，二是健康問題，三是環(huán)境問題，四是能源問題。但是，在傳統(tǒng)的化學教育模式下，化學教育受到時間和空間的限制，教學方法和模式比較單一，教學內容比較老舊，化學學科無法適應時代發(fā)展?；瘜W教育信息化優(yōu)化教學內容，豐富教學形式和方法，為化學教育帶來了新的活力。

符合新課標改革要求。從1980年開始，我國實行教學改革，新課程要求化學教育必須精選教學內容，合理安排教學時間，注重實踐教學，理論結合實踐，提高學生的實踐能力。但是，在傳統(tǒng)的化學教育模式下，教師過于注重理論教學，忽略了實踐教學的重要性，學生無法把所學到的知識運用到實際生活中，在一定程度上限制了學生的成長和發(fā)展。在新課程背景下，化學教育信息化是學科發(fā)展的必然趨勢，符合新課標改革要求，突出化學教育特色?；瘜W教育信息化可以把文字知識轉化為圖片，視頻等形式展現(xiàn)在學生面前，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。對于化學教學中存在危險性的實驗，教師可以利用信息技術為學生展示實驗過程，增強學生對所學知識的理解和記憶，豐富學生的知識儲備。實驗教學是化學教學的關鍵環(huán)節(jié)，實驗教學可以提高學生的實踐能力。對此，化學教師必須注重實驗教學，利用信息技術豐富實驗教學方法和形式，更好地滿足學生的學習需求。

豐富化學教育方法。在化學教育中，信息平臺的利用豐富了教學內容。信息平臺主要包括以下形式的教學內容：一是文字，二是視頻，三是影音，四是圖片等等，為化學教育的開展奠定基礎。除此之外，化學教育的信息化提高了學生自主學習的能力，學生學習不再受到時間和空間的限制，可以幫助學生養(yǎng)成良好的自學習慣，學生可以借助信息平臺與教師進行溝通交流，及時解決學習中遇到的問題，提高學生的學習質量。

化學教育信息化策略

激發(fā)學生的學習興趣。教育學家曾經(jīng)說過：“興趣是一個人最好的老師，要想提高化學教育質量就必須激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠主動去探索?！钡牵瑐鹘y(tǒng)的化學教育理念和模式抹殺了學生的學習興趣，甚至還有部分學生產(chǎn)生厭學的心理，這不僅影響化學教育質量，也阻礙學生的成長?；瘜W教師可以利用信息平臺搜集與教學主題相關的材料，整合到教學素材庫內，在教學過程中展示給學生，為學生創(chuàng)設教學情境，進而引起學生共鳴?；瘜W教育信息化可以增強教學的趣味性，符合學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。化學教師也可以利用信息技術制作表格把相互關聯(lián)的知識點聯(lián)系在一起，完善知識體系。如今，微課也被廣泛應用于化學教學中，微課可以把教學內容更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，提高學生的學習熱情和積極性。

培養(yǎng)學生獨立思維。受到傳統(tǒng)化學教育模式的影響，化學教育中存在諸多問題，導致很多學生的獨立思維能力比較低，學生學習的惰性比較強，在學習過程中如果學生遇到問題往往會束手無策，無法獨立思考。在新課程背景下，化學教育信息化更加注重學生獨立思維能力的培養(yǎng)，為學生提供獨立思考問題和解決問題的能力，學生的學習態(tài)度從被動轉變?yōu)橹鲃?，提高學生自主學習能力。在學生獨立學習的過程中，化學教師要起到監(jiān)督和引導的作用，注重觀察學生的學習過程，

豐富化學教學方法?；瘜W教育信息化豐富了課堂教學方法。在傳統(tǒng)化學教學模式下，板書是唯一的課堂教學方法，教師占據(jù)教學的主導，學生被動的記錄和記憶所學知識，學生的學習熱情和積極性比較低?；瘜W教育信息化充分發(fā)揮了學生在教學中的主體作用，教師不再是教學的主導，學生才是學習的主人，學生可以根據(jù)自己的需求利用信息技術搜索資料，豐富自身的知識儲備。在新課程背景下，化學教育信息化對于化學教師提出了較高的要求和新的挑戰(zhàn)，化學教師必須不斷豐富自身的知識儲備，提高自身接受新知識和新事物的能力，能夠熟練操作信息設備。化學教師需要不定期參加專業(yè)化培訓，豐富自身的實踐經(jīng)驗，提高化學教學水平，更好地滿足學生的學習需求。

既然化學教學對于學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用和影響，化學教師就必須認識到開展化學教學的重要性。在新形勢下，信息技術被廣泛應用于化學教學中，實現(xiàn)化學教學的信息化?；瘜W教育信息化優(yōu)化了教學內容，完善教學體系，豐富教學手段和形式，提高了學生的學習熱情和積極性，更好地滿足了學生的學習需求。但是，化學教師必須結合學生的特點和實際情況制定教學方案，發(fā)揮出信息技術在化學教學中的作用，提高化學教學質量和效率?；瘜W教學信息化也廣泛應用于化學實驗教學中，對于比較危險的實驗，教師可以利用信息技術為學生模擬實驗過程，提高學生的實踐能力，增強學生對所學知識的理解和記憶。但是，化學教育信息化并不能完全取代傳統(tǒng)的化學課堂教學模式，化學教師需要把二者結合在一起，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，突出化學教學特色，充分發(fā)揮出學生學習的主體性，堅持以學生為主的教學理念，讓學生真正融入到化學教學中。

（作者單位：濟寧市技師學院）