李政 湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院公共課部

多媒體技術(shù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革模式的啟示

李政 湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院公共課部

隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，職業(yè)院校教師希望將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化?；诖?，本文對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革模式啟示的研究，采用文獻(xiàn)法、分析法等，從高職計(jì)算機(jī)課程改革必要性入手，根據(jù)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)一步闡釋多媒體技術(shù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革模式啟示，為高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革提供一定的幫助，對(duì)提高高職院校計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平及課堂效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

多媒體技術(shù) 高職 計(jì)算機(jī)課程 教學(xué)改革

近幾年，隨著信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的需要，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，需要我們對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。而多媒體教學(xué)不僅增大了課堂教學(xué)的信息量，還有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的提升，其符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在各類學(xué)校得到廣泛應(yīng)用。因此，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行革新勢(shì)在必行。

1 高職計(jì)算機(jī)課程改革必要性

計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科不同，其存在自身的特點(diǎn)，比如，知識(shí)更新比較快，應(yīng)用范圍比較廣，學(xué)科交叉點(diǎn)較多等。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的能力，在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，需要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，與高職院校的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展情況進(jìn)行考慮，尊重學(xué)生的主體性。計(jì)算機(jī)課程體系貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其革新，符合時(shí)代的要求與發(fā)展趨勢(shì)，有利于實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，可使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)提高教師教學(xué)水平及課堂效果具有積極的作用。因此，對(duì)其改革十分必要。

2 多媒體技術(shù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革模式啟示

目前，高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其不能滿足學(xué)生的需求及社會(huì)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)多種信息進(jìn)行綜合處理，其涉及的對(duì)象是計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物，對(duì)于多媒體技術(shù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革模式啟示，具體內(nèi)容如下：

2.1 利用多媒體集成控制促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革完成

信息集成控制作為多媒體計(jì)算的一個(gè)重要特性，在教學(xué)應(yīng)用中經(jīng)常用到，其可以幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多信息，以此分解知識(shí)技能信息復(fù)雜度，將教學(xué)意圖充分傳達(dá)。信息集成控制價(jià)值關(guān)鍵在于操作簡(jiǎn)單且靈活，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，可隨機(jī)進(jìn)行控制。教師可利用多媒體技術(shù)，以學(xué)生為中心展開(kāi)情景式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中，可自行對(duì)多媒體教材進(jìn)行整理，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可對(duì)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，形成課堂教學(xué)與課外之間的相互補(bǔ)充。

2.2 利用多媒體技術(shù)找到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革突破口

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，高職院校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不能滿足學(xué)生的需求，而對(duì)教學(xué)改革可以將原來(lái)被動(dòng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)教育形式，尊重學(xué)生的主體地位，使人才培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)，促使教育向素質(zhì)化、智能化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)的支持背景下，以現(xiàn)代教育技術(shù)為前提，這種先進(jìn)的教學(xué)理念得到發(fā)展，促使新的教學(xué)思路及模式的產(chǎn)生。而多媒體教學(xué)的研究成為重點(diǎn)，其作為課程改革的重要突破口，我們應(yīng)該多注意多媒體技術(shù)的特性的發(fā)揮。

2.3 利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)手段推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)創(chuàng)新

多媒體教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要注意設(shè)計(jì)的要求，對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用。首先，不能忽視教師的主導(dǎo)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師作為解說(shuō)員角色，通過(guò)對(duì)操作進(jìn)行進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，可將多媒體的教學(xué)功能進(jìn)行充分發(fā)揮，彰顯其價(jià)值。其次，將計(jì)算機(jī)教學(xué)課程課件進(jìn)行智能化方向發(fā)展，可利用智能系統(tǒng)推理，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分析學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，并對(duì)其提供改進(jìn)的對(duì)策，對(duì)學(xué)生可出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，然后設(shè)計(jì)教學(xué)方案等。例如，教師可在教學(xué)課堂上，自己首先制作相關(guān)的作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的興趣，然后再導(dǎo)入新課。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于課堂教學(xué)效果的提升。最后，選擇合適的多媒體特性展現(xiàn)多媒體教材。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)手段采用不容，其展示的效果不一，要盡可能發(fā)揮其價(jià)值，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

綜上所述，本文對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革模式啟示的研究，了解了高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的必要性，闡釋了利用多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中應(yīng)用，這有利于高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革，對(duì)提高高職院校計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平及課堂效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]周鵬.多媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中的探討[J].山東工業(yè)技術(shù),2016,(02):278

[2]劉紅,竇亞珍.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè),2012,(12):35-36

[3]周怡成.多媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中的探討[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2010,(06):318+304

李政（1985—），男，湖南醴陵人，單位：湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，學(xué)歷：本科，研究方向：計(jì)算機(jī)。