張鵬

【摘要】籃球運動有著悠久的發(fā)展歷史，籃球運動具有競技性的特點，當然籃球運動也是一種游戲活動。在小學籃球教學中，學生的興趣對于籃球教學的質(zhì)量和效率有較大影響。小學籃球教學必須緊跟時代步伐，與時俱進。小學籃球運動可以提高學生的以下素質(zhì)：一是速度，二是耐力，三是力量，四是彈跳，五是靈敏度。籃球教學可以提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。如今，趣味教學模式被廣泛應用于小學籃球教學中，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的成長和發(fā)展。

【關鍵詞】小學籃球教學 趣味教學模式 實踐

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0211-02

小學籃球運動屬于團體性運動，籃球教學的開展可以增強學生的團隊意識，進而增強班級凝聚力。籃球也是比較受歡迎的體育運動，籃球教學中教師需要起到引導和監(jiān)督的作用，規(guī)范學生的籃球動作，幫助學生養(yǎng)成運動的習慣，實現(xiàn)有效教學。

1.小學籃球教學中趣味教學模式應用的意義

趣味教學模式實際上就是教師在講解籃球動作和技巧時，讓學生感受到學習籃球課程的樂趣?；@球教師需要把籃球動作聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生的籃球技能。在籃球趣味教學模式下，體育教師需要合理的為學生創(chuàng)設學習情境，活躍課堂氛圍。體育教師還要讓學生認識到參與籃球運動的重要性，增強學生的運動意識，充分發(fā)揮出學生在籃球教學中的主體作用，發(fā)展學生的個性特點。

2.小學籃球教學中趣味教學模式的實踐

2.1利用音樂為學生創(chuàng)設教學情境

在小學籃球教學中，教師可以為學生選擇一些比較活躍的音樂來提升教學的趣味性。籃球教師可以利用網(wǎng)絡平臺搜集一些資料，為學生自編一些與籃球教學相關的舞蹈，讓學生在愉悅的氣氛中學習并掌握籃球技巧，最終達到籃球教學的目的。音樂具有神奇的力量，音樂能夠讓學生放松，緩解學生緊張的情緒。小學生正處于成長的關鍵時期，但是對于小學生而言，掌握籃球?qū)I(yè)技巧具有一定的難度，很多小學生在傳球的時候都會用手掌來拍打籃球，而且學生的身體不夠協(xié)調(diào)，比較僵硬。但是，在音樂的帶動下，學生可以跟著音樂的節(jié)拍來擺動身體，找到適合自己的練習方法，進而提高自身的籃球技能。

2.2利用游戲來提升籃球教學的趣味性

籃球運動一直都是小學生比較喜愛的運動，而游戲在籃球教學中的融入可以豐富籃球教學形式和手段，激發(fā)學生的學習興趣。游戲具有以下幾種因素：一是情節(jié)，二是角色，三是競爭，四是協(xié)作。除此之外，游戲本身就具有趣味性，能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習熱情和積極性。但是，籃球教師必須注重課前準備，精心設計課堂教學，合理選擇游戲，最終達到事半功倍的效果。在游戲中，學生可以在最短的時間內(nèi)對對方的動作作出回應，培養(yǎng)學生的思維能力，比如體育教師可以把班級內(nèi)的學生分成五個小組，然后組織五分鐘原地運球的比賽，五分鐘之內(nèi)哪個小組運球的數(shù)量最多則獲勝，教師會給獲勝小組一定的獎勵。當然，籃球教學絕對不能僅僅局限于課堂上，課堂教學的時間畢竟是有限的。籃球教師要和學生家長進行溝通交流，家長也要配合籃球教師，在周末閑暇時間家長可以陪同學生開展籃球運動。

2.3合理創(chuàng)設教學情景

要想激發(fā)學生的學習興趣，籃球教師就必須合理的為學生創(chuàng)設教學情景，并引導學生融入到教學情景中，激發(fā)小學生的好奇心。教師可以在教學場地上設置一定數(shù)量的障礙物，并讓學生發(fā)揮自己的想象，大家正在穿越一片樹林，這些障礙物就是樹木，大家需要帶著籃球繞開障礙物，并最終投籃。在教學情景中，教師可以培養(yǎng)學生不怕困難，勇往直前的毅力，并讓學生在情景中完成學習任務，減輕學生的學習壓力。事實上，趣味教學方法多種多樣，但是教師必須結(jié)合學生的實際情況來選擇教學方法，發(fā)揮出趣味教學模式在籃球教學中的作用。

籃球受到越來越多小學生的喜愛，籃球也是小學教學中必不可少的課程?；@球教學活動的開展可以強健學生的體魄，也可以提高學生的心理素質(zhì)，促進學生的成長和發(fā)展。但是，在新課標下，傳統(tǒng)小學籃球教學模式的弊端不斷凸顯，已經(jīng)無法滿足小學生的學習和成長需求。如今，趣味教學模式被廣泛應用于小學籃球教學中，激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生的學習壓力。在趣味教學模式下，籃球教師必須結(jié)合學生的特點和實際情況合理制定籃球教學方案，明確籃球教學目標和方向，并起到監(jiān)督和引導的作用，合理為學生創(chuàng)設教學情景，增強學生的學習意識，充分發(fā)揮出學生在籃球教學中的主體作用。趣味教學模式下，籃球教師必須增強責任心，不斷對籃球教學作出分析總結(jié)，提高教學水平。

參考文獻：

[1]董菲菲.煙臺市芝罘區(qū)小學籃球教學現(xiàn)狀及對策研究[D].魯東大學，2016.