王蕊+董曉紅

【摘要】近些年來，我國在教育領(lǐng)域的改革不斷進步，無論是在教育的教學(xué)方式方面還是教學(xué)考試方面都取得了不錯的成效?？荚囎鳛閷W(xué)生課程學(xué)習(xí)的檢驗手段，一直被視作教育中的重點改革項目之一。面對目前各個學(xué)校的招生制度的改革和學(xué)生就業(yè)前景的變化，傳統(tǒng)的集中式考試模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的教育制度。過程化考試作為新的課程考核模式，無論是在考試力度上還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，都起到了促進的作用。本文就過程化考試改革做簡要探討和分析。

【關(guān)鍵詞】過程化考試 改革 探討

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0014-01

考試是對老師教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗和考核?？荚嚨恼嬲康牟⒉辉谟趯W(xué)生能考多么高的分?jǐn)?shù)，因為分?jǐn)?shù)不能代表一切。考試是通過這種方式能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面的欠缺并加以學(xué)習(xí)提高，讓老師也能通過考試發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的問題并且及時調(diào)整教學(xué)方式?？荚嚨恼婺康氖谴龠M學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

1.現(xiàn)階段考試制度中存在的缺陷

1.1死記硬背，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

集中式考試最明顯的弊端就是這種考試模式導(dǎo)致學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣。集中式考試試題考核內(nèi)容比較多，考試時間又比較短，這個導(dǎo)致了大部分學(xué)生只能通過不斷的背課本的重點知識或者是大量的做題目，希望通過這些方式取得較好的成績。這種被動的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我主觀能動性的發(fā)展，使學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣。

1.2注重考試結(jié)果，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目的

不管是老師在平日教學(xué)中的思想灌輸還是學(xué)生自己對待考試的看法，我們不難看出現(xiàn)在大部分學(xué)生和老師將考試成績看成主要的目的。學(xué)生覺得平日的學(xué)習(xí)就是為了考取好的成績，所以他們僅僅針對考試重點做學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)的全面性，一方面阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)， 另一方面也嚴(yán)重影響了教育真正目的的實現(xiàn)。

1.3考試內(nèi)容單一，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果

集中式考試在考試試題編寫上面，只能濃縮學(xué)生所學(xué)的知識點，通過劃分重點知識和次要知識來制定考試題目，這種考試無法將學(xué)生所學(xué)的知識進行全面的檢測考核，那么這種考試的結(jié)果就缺乏了科學(xué)合理性，同時也因為考核范圍有限而導(dǎo)致學(xué)生不能做到真正掌握知識。

2.過程化考試改革分析

2.1過程化考試方案

①合理分化過程

過程化考試具有循序漸進的特點，屬于階段性的學(xué)習(xí)檢測和考核。這種階段是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的具體特點來化分。一般情況下會按照學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的章節(jié)來化分。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了一個月，根據(jù)這一個月的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定一次考試，或者是學(xué)完本課程的幾個模塊章節(jié)，根據(jù)這些內(nèi)容制定考試。

②設(shè)置多種形式的考試方式

考試不一定是做試卷題，過程化考試可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的科目進行不同的考試模式。例如化學(xué)課的學(xué)習(xí)可以采用實驗考試作為考核成績，英語可以采用面試口語和試卷考試相結(jié)合的方法來考核。過程化考試為這些多樣化考試方式提供了可行性條件和基礎(chǔ)。

③激勵形式的考試機制

過程化考試比起傳統(tǒng)的期末考試具有更科學(xué)合理的考試機制。過程化考試對第一次沒有考試通過的學(xué)生采用補考的方式來彌補考試成績不理想的學(xué)生，讓這些學(xué)生通過補考，取得合格的成績再進行下一個階段的考試。那么第一次的考試取得合格的學(xué)生則不用在補考，直接進入下個階段的考試。

2.2過程化考試的優(yōu)勢

①幫助學(xué)生對所學(xué)知識的掌握

過程化考試將學(xué)生所學(xué)知識進行劃分考核，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的方方面面做到考核，同時這種階段性的考試能讓學(xué)生了解到哪些知識點沒有學(xué)好，針對這些沒有掌握的知識點再鞏固學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

②科學(xué)合理的成績鑒定

考試成績的影響因素不僅僅是學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，也會有一些客觀因素在里面，例如學(xué)生的發(fā)揮狀態(tài)或者是一些隨機性選擇，都會影響到真正的測評結(jié)果。 過程化考試并不是只根據(jù)一次考試就來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是通過不同階段考試成績，綜合判斷，這樣的測評結(jié)果更具有合理性，也更加真實的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

③課程內(nèi)容的深入考核

過程化考試將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分開來，針對不同階段編制考試試題，這樣考試內(nèi)容就能涉及到每個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要點，提高了教學(xué)成果。

從目前各個學(xué)校的教學(xué)模式來看，仍然有院校還是采取了傳統(tǒng)的集中式考試模式為主的考試制度。但是隨著教育改革的推進，這種考試制度遲早會被過程化考試完全取代，過程化考試改革大大提高了教學(xué)成果，也更加有益于學(xué)生的綜合發(fā)展。過程化考試需要不斷的實踐完善和創(chuàng)新發(fā)展，讓我國考試體制更加符合教育發(fā)展和人才培養(yǎng)。

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