王峰

摘要：美術學科作為初中學段一門重要的基礎學科，對學生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用。近年來，美術學科雖然相對于以前越來越受到重視，也已被納入中考的范疇，但由于歷史等多方面的原因，美術教學的現(xiàn)狀依然不容樂觀，課堂效益低下。如何優(yōu)化美術教學，讓初中美術課堂煥發(fā)生命的活力？筆者結合教學實踐，略談點滴看法。

關鍵詞：導入；趣味；激勵

長期以來，初中美術教學一直處于“小科”地位，學校管理層以及部分師生都不重視。在課時安排，資源配置等方面都存在“靠邊站”的現(xiàn)象。甚至一些學校將美術課改為自習課，或者被其他主科教師侵占。這種現(xiàn)象也讓不少美術教師失去教學的熱情，喪失了教研課改的動力。即使上課也是流于形式，照本宣科，或者單純地進行美術技巧的講解，忽視了學生主體性，以及對學生美術欣賞能力和藝術審美情趣的培養(yǎng)。這樣的教學，只會讓初中生內(nèi)心更加畏懼美術課。因此，初中美術教師一定要擯棄功利性教學思想，緊扣教材，根據(jù)課程標準的要求，從學生角度出發(fā)，科學設計教案，構建高效率的美術課堂。那么，一堂高效率的美術課堂教學是怎么樣的呢？

一、 趣味導入新課，誘發(fā)學生興趣

導入是每一個教師所要考慮的問題。能否吸引學生的學習興趣，就在于教師能否用高質(zhì)量的導入，吸引學生的注意?？梢院敛豢鋸埖卣f，教學導入的好壞，直接決定一堂課教學質(zhì)量的高低。初中美術教學亦是如此。從心理學角度來看，初中生好奇心重，喜歡新鮮事物。因此，教師要利用學生這一心理特點，以趣味性的導入，吸引學生的學習興趣，從而成功地切入新課。

以《美麗的書》這一課為例，這一節(jié)課，主要是讓學生在設計封面、封底、書脊的過程中，掌握圖形、色彩、文字等視覺要素以及構成關系等內(nèi)容。在備課的時候，對于導入的設計，教師采取了創(chuàng)設趣味小游戲的形式。即要求學生從家里拿出自己認為最美的一本書，在課堂上展示，并且說明理由。這個導入環(huán)節(jié)的設計，充分調(diào)動了學生參與的積極性。有的說包裝精美；有的說手感舒服；有的說內(nèi)文編排科學等等。然后，教師在這個基礎之上總結出最美的書的標準，為下文講授打下基礎。因此，在初中美術教學過程中，教師要精心設計導入環(huán)節(jié)，以充滿趣味的導入方式，將帶學生進入具體的學習活動中。

精彩的新課導入能夠喚起學生濃厚的參與課堂的興趣。教師在教學設計時，一定要精雕細琢，巧妙設計，通過呈現(xiàn)引人入勝而又妙趣橫生的導入，濃濃地吸引學生的注意力。

二、 以學生為中心，構建情趣課堂

過去的美術教學，教師只在乎知識點是否講完、講全，根本不考慮學生的感受，是否聽懂。這也是導致美術課堂沉悶，師生關系緊張，教學質(zhì)量不高的重要原因之一。一個充滿情趣的課堂教學，學生一定是學習的主體，師生關系是和諧融洽的，課堂氣氛一定是輕松自在的。那么，如何實現(xiàn)以生為本的情趣課堂呢？筆者認為，應該從“情趣”二字入手。即有情、有趣。

以《動感生活》這一課為例，這一節(jié)課主要是講解速寫這種藝術語言，幫助學生了解人的多種運動狀態(tài)等內(nèi)容。在授課之前，教師應該調(diào)整不良情緒，要以一種愉快的心情進入課堂。良好的情緒，是能夠影響學生的學習狀態(tài)。在導入環(huán)節(jié)，教師請一位同學，在講臺前做一些姿勢動作，老師在黑板上用粉筆速寫。這么一個舉動，現(xiàn)場作畫，震驚了學生。這么有趣的一個環(huán)節(jié)，不僅讓老師的魅力倍增，而且也激起學生強烈的學習欲望。在接下來的實踐環(huán)節(jié)中，教師也可以采取小組競賽的形式，進行比賽?？茨囊唤M畫做得更好。除此之外，情趣教學還可延伸到課堂布置。即教師通過美術知識指導學生進行教室的布置，營造一種充滿藝術氛圍濃的課堂，比如，將教室布置成一個小展廳，在墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種藝術品，以及學生自己的作品。因此，在教學活動中，初中美術教師要擯棄傳統(tǒng)教學的弊端，充分調(diào)動調(diào)動學生的主觀能動性，在教學設計的過程中，采取多種教學手段，構建情趣課堂，提高教學效率。

枯燥乏味缺乏生機活力的課堂自然吊不起學生的胃口，而充滿情趣的課堂則對學生具有無限的吸引力。教師在教學中，要緊緊抓住“情趣”二字，將其滲透在教學點滴中，從而構建充滿魅力的課堂。

三、 正面激勵評價，呵護學生內(nèi)心

表揚是學生最好的禮物。在初中美術教學過程中，教師一定要重視對學生的正面激勵評價。只有這樣，學生對美術的興趣才會不斷地增加。更重要的是，評價是學生自我認識的一種途徑，可以幫助學生找到學習中存在的問題，引發(fā)思考，找到正確的學習方向。而評價的方式有多種，可以是教師點評、學生點評，也可以是書面點評等等。要說明的一點是，不管何種點評，都要以正面鼓勵激為主。

以《花的變化》這一課為例，這一課主要是講解花卉的裝飾變化、設計式樣的構成規(guī)律，難點在于裝飾變化的設計創(chuàng)意。為了讓學生快速參與到學習活動中，在導入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體展示一些圖片。即展示了大自然中的花卉，藝術大家筆下的花卉，以及花卉圖案在生活中的應用。學生看后，教師請學生談一下想法。大多數(shù)同學都感受到花卉的美麗。可是，有一位同學扯著嗓子，惡作劇地說，太難看。學生一聽，哄堂大笑。學生此話一出，教師沒有批評，而是微笑地讓對方站起來說說自己的原因。并在他回答后，得到了正面的肯定。接下來的課堂，這位學生沒有搗亂，反而更加積極主動參與到活動中。在實踐環(huán)節(jié)，教師開展小組學習，要求每一學習小組根據(jù)每一種花卉進行構思設計，然后集體討論，將草圖完成。整個過程中，教師巡堂指點，給予鼓勵。在作品展示環(huán)節(jié)，教師對每一幅作品都給予肯定的評價，并且將優(yōu)秀作品進行張貼，以示表揚。因此，高質(zhì)量的美術課堂，教師的正面激勵評價是不可少的。教師更要善于利用評價的手段，用具有正能量的語言，促助學生積極地學習，保持一種高昂的學習勁頭。

激勵性評價對于學生的內(nèi)心具有微妙而巨大的力量，教師在教學中，要挖掘?qū)W生身上隱藏的優(yōu)點，給予積極點評，從而讓學生感受到教師對其的信任和關愛。

總之，初中美術教學是一門基礎學科，是培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的重要途徑，更是鑄就學生綜合素質(zhì)不可或缺的學科。作為從事美術教學的一線教師，我們要充分認識到美術教學對學生良好素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，在教學中，高度重視，用心教學，不僅讓學生掌握美術的專業(yè)知識和技能訓練，更要讓學生在美術學習過程中，感受藝術的美。endprint