【摘要】高中物理作為中學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，也順應(yīng)教育理念和要求的發(fā)展，提出了其學(xué)科核心素養(yǎng)，這需要我們?cè)诟倪M(jìn)當(dāng)前物理教學(xué)存在的不足的基礎(chǔ)上，通過(guò)給予學(xué)生一定的自主性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師教學(xué)注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校組織豐富的課外活動(dòng)以及靈活的采用各種教學(xué)方法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中物理 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0168-02

隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為世界教育行業(yè)共同關(guān)注的話題，2014年，國(guó)家教育局也提出了“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的相關(guān)條例，為我國(guó)新一輪的課程改革指明了前進(jìn)方向。高中物理作為學(xué)生中學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，也在遵循核心素養(yǎng)整體框架的基礎(chǔ)上，提出了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，即物理觀念和應(yīng)用、科學(xué)思維和創(chuàng)新、科學(xué)探究和交流、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，并在新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中有所體現(xiàn)。當(dāng)前，需要我們?cè)诟倪M(jìn)高中物理教學(xué)存在不足的基礎(chǔ)上，探究其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教育的進(jìn)步。

一、高中物理教學(xué)中存在的不足

在新的教育理念的指導(dǎo)下，高中物理教學(xué)也得到了一定的發(fā)展，但仍然存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

1.教學(xué)過(guò)程缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力的鍛煉。物理課程的學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)的培育需要學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，通過(guò)具體的操作和實(shí)驗(yàn)，深刻理解所學(xué)知識(shí)，并在此過(guò)程中發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。然而現(xiàn)今的物理教學(xué)過(guò)程中，教師給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芎?jiǎn)化就簡(jiǎn)化，不能讓學(xué)生真正的參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的缺乏，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得以很好的激發(fā)。客觀來(lái)講，高中物理知識(shí)較為抽象、難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較困難，漸漸的喪失了物理學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)今許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最終目的只是為了高考。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，也就談不上對(duì)其進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育了。

3.教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)單一。前面提到，高中物理知識(shí)較為抽象，因此在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，將抽象的物理知識(shí)具體化、生動(dòng)化，以幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。而實(shí)際上，多數(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)的課堂講解的教學(xué)方法，雖然能夠在一定程度上短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的物理知識(shí)體系，但學(xué)生并未真正的理解，導(dǎo)致其學(xué)得快忘得也快，更做不到學(xué)以致用了。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，依舊是以往的單一的以“分?jǐn)?shù)論英雄”，沒(méi)有將重點(diǎn)放在學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的評(píng)判上。

二、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法

1.給予學(xué)生一定的自主性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育離不開(kāi)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐。在高中物理的教學(xué)上，教師首先可以從一些小細(xì)節(jié)方面來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的總結(jié)、形成自己的知識(shí)架構(gòu)等；課堂教學(xué)中，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，幫助其養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣；給予學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的形成。

2.教師教學(xué)注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中物理知識(shí)雖然比較抽象，但是應(yīng)用性還是比較強(qiáng)的，因此教師在教學(xué)中要注重聯(lián)系實(shí)際生活，例如，以與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題作為新課導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以解決生活中的相關(guān)問(wèn)題為課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極探究，這不僅能夠保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。

3.學(xué)校組織豐富的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，積極組織相關(guān)的課外活動(dòng)，例如物理知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)操作能力比賽，以及物理創(chuàng)新大賽等，這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理觀念的理解，還能夠促使其學(xué)以致用，感受物理學(xué)習(xí)的魅力。另外，學(xué)校還應(yīng)采取講座、視頻播放等方式及時(shí)的向?qū)W生傳達(dá)最新的物理研究成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)和情感。

4.靈活采用豐富的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用，以鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)，為其核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)中以問(wèn)題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，尋求問(wèn)題的解決方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和交流的學(xué)科素養(yǎng)。在一些復(fù)雜物理實(shí)驗(yàn)的操作上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在操作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林明華.高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（02）

[2]廖伯琴.高中物理新課程的反思與新課標(biāo)修訂建議[J].基礎(chǔ)教育課程，2013（12）

作者簡(jiǎn)介：

孫中揚(yáng)（1978-），男，漢族，安徽淮南人，中學(xué)一級(jí)教師，物理教研組長(zhǎng)。endprint