沈吉安

摘要：興趣在人的學(xué)習(xí)、工作及一切活動中起著動力作用，是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分。作為一名初中美術(shù)的新教師，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的興趣比較了解，以往太多的學(xué)生愿意學(xué)美術(shù)并不是單純對美術(shù)學(xué)科本身的興趣，而是因為美術(shù)是一門不用考試、不用費腦筋、比較輕松的學(xué)科，而現(xiàn)在越來越多的學(xué)生已然對美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣來。對我們來說如何培養(yǎng)及提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)刻不容緩。本文主要分析了培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并提出了一些具體的方法。

關(guān)鍵詞：興趣；中學(xué)生；美術(shù)；課堂

一、 美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要性

“興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是人們在學(xué)習(xí)，工作等活動中最活躍的因素。有了對某種事物的興趣，就能產(chǎn)生極大的積極性，對從事的活動就能更加高效率地去完成?！?/p>

近幾年來我們國家非常重視美術(shù)教育，但因為應(yīng)試教育的影響，家長和部分學(xué)校重視的程度并不夠。而在主張素質(zhì)教育的當(dāng)今社會中，美育更是不能懈怠。那么該怎么樣去培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣并以此來提高他們的創(chuàng)造能力，對于我們老師來說，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和活躍課堂氣氛顯得尤為重要。

二、 影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素

經(jīng)過多渠道的調(diào)查、收集資料，我認(rèn)為影響中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素主要有這幾個方面：

（一） 學(xué)生個人原因。初中階段的學(xué)生正處于從兒童向青少年過渡的時期，才脫離小學(xué)這樣一個懵懵懂懂，對所有事物好奇卻又似懂非懂的時期，他們對形象的視覺感受性在不斷增強，但是由于在語言表達(dá)能力和自己動手實行的能力上仍然比較欠缺，所以導(dǎo)致達(dá)不到自己的理想效果。因為自己不能用畫筆完全地表達(dá)出自己的情感而很苦惱，總覺得自己畫得不夠好不夠“像”，使他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心受到影響，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也在減退。

（二） 學(xué)業(yè)壓力。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，很多家長因為希望自己的子女能上一所很好的重點高中而將美術(shù)這種不是中考科目不應(yīng)該投入精力的思想灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，所以學(xué)生兒童時期對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣儼然因為這些外界的壓力不得不放棄而把自己的所有精力放在主課上。這在一定程度上也對我們美術(shù)課的開展造成了很大的影響。

（三） 外部環(huán)境。很多學(xué)生可能從小家庭條件就不是很好，父母沒有讓他們參加過各種美術(shù)的興趣培訓(xùn)班，沒有接受過良好的藝術(shù)熏陶，我記得有次上初二的《水墨交融寫青山》這節(jié)課，在講到中鋒側(cè)鋒用筆時學(xué)生滿眼的迷茫，當(dāng)我問及有沒有人之前接觸過用毛筆繪畫時，學(xué)生都搖起了頭。

（四） 老師的影響。對學(xué)生作品的點評是至關(guān)重要的一個過程，因為評價關(guān)系到學(xué)生整個過程中美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，這一點對于中學(xué)生而言尤為重要。然而對于中學(xué)生的畫不少人缺乏正確的態(tài)度與觀念，總是以畫得好不好看，像不像，顏色準(zhǔn)不準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)來評判他們，這些非專業(yè)非積極的評價方式會澆滅他們那本不濃烈的興趣之火。

三、 培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一） 營造寬松和諧的藝術(shù)學(xué)習(xí)氣氛

常常聽學(xué)生說：“這個老師好兇，好嚴(yán)格，在他的課上我們都不敢說話；又或者是說這個老師的課好沒勁，說話的聲音像催眠術(shù)一樣，弄得我困得不行，他一節(jié)課下來說的什么內(nèi)容根本沒有聽進(jìn)去；還有的說這個老師上課真有趣我最喜歡他的課了……”這大概就是所謂的教師魅力，沒有了魅力，學(xué)生就缺少了對這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。

（二） 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給其得以充分想象、創(chuàng)造的天地。比如在上初一《人類的朋友》這一課時，可以事先在黑板上貼滿各種繪畫動物的作品，也可以讓學(xué)生帶些類似金魚、小兔子的小動物，讓我們的課堂更生動更有趣一些，讓學(xué)生在還沒開始上課之前就已經(jīng)進(jìn)入到那個情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，寫實逼真的作品更是激發(fā)了他們無限的表現(xiàn)欲。

（三） 在實踐活動中發(fā)展興趣

在實踐活動中培養(yǎng)興趣，擴充眼界，開展有特色的教學(xué)活動，比如課堂小魔術(shù)，欣賞古今中外的名家字畫，出去對外寫生，走出教室，走出校園，開展“實地”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。例如初二的《用心靈接觸自然》這節(jié)課我把它分為了兩個課時，第二課時我采用帶領(lǐng)學(xué)生走出教室在校園里對景寫生的方式，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)一棵自己比較喜歡的樹木進(jìn)行著重刻畫，感受脫離傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)這種特別的方式，只要我們善于發(fā)現(xiàn)美，探索美，身邊的很多事物都可以作為我們課堂教學(xué)的素材，我們應(yīng)立足教材但不固守教材，雖然有些學(xué)生可能一到戶外就比較不能靜下心畫畫，但對大多數(shù)學(xué)生來說，這樣一種方式對于他們的畫畫是有一定的積極作用的，新穎的教學(xué)方法更是能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 參與各類比賽獲獎宣傳

鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種主題性的繪畫比賽活動，在增加自己信心的同時，也能夠得到真正意義的鍛煉，除此以外，學(xué)校可以開展多種形式的作品展，重視對學(xué)生作品的評價并激勵其他同學(xué)踴躍參與。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“自主、探究與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方式。”讓學(xué)生在合作交流中感受成功給予的自信。初中生學(xué)習(xí)意識還不夠成熟，不斷地嘗試，需要教師的鼓勵與支持，從而來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。這種鼓勵不僅是在課堂活動中，也可以在學(xué)生作業(yè)的點評上，比如“這個物體表現(xiàn)的還不錯但是如果把外形結(jié)構(gòu)調(diào)整好了畫面會更完美”“這一次畫得比上次的好多了，繼續(xù)努力會有意想不到的收獲的”等等。

雖然目前美術(shù)這門學(xué)科得不到足夠的重視，但是為了適應(yīng)這種形勢，美術(shù)教學(xué)就要不斷探索和發(fā)掘更為科學(xué)的并能適應(yīng)本地區(qū)和貼近學(xué)生實際的教學(xué)方式。我們的任務(wù)不是將每個學(xué)生培養(yǎng)成未來的畫家或藝術(shù)家，但我們有義務(wù)不使他們的興趣泯滅。對于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對美術(shù)的熱情，讓他們真正學(xué)到一點東西，只要我們不斷努力，還是可以有所作為的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王振宇.心理學(xué)教程[M].人民教育出版社，1998.

[2] 李吉林.李吉林情境教學(xué)理論與實踐[M].第一版.人民教育出版社，1996.

[3] 陳梅英.美術(shù)教學(xué)中的激趣策略[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010，09.

[5] 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社，2002，4.endprint