戚小娟

摘要：五年的教學(xué)實(shí)踐，我們的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高中數(shù)學(xué)課堂不乏新穎的思路和具體的措施，但我們還缺少不斷完善和更加嚴(yán)格的要求，各項(xiàng)做法一旦實(shí)行就要切實(shí)落實(shí)，并且做法要有連貫性，能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，且在執(zhí)行過程中一以貫之。

關(guān)鍵詞：驅(qū)動(dòng)；數(shù)學(xué)；高效；建設(shè)

一、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)象

少數(shù)學(xué)生不能做到入室即靜，坐下即學(xué)；早小晚自習(xí)，教師需要及時(shí)到位；班主任和任課教師的主動(dòng)性和積極性有待提高；學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的緊迫性和學(xué)習(xí)激情，部分學(xué)生散漫無聊；集體備課落到實(shí)處。學(xué)生行為仍然不夠規(guī)范，學(xué)習(xí)積極性比較差。課前十分鐘存在進(jìn)校不進(jìn)班、進(jìn)班不坐下、坐下不看書，整個(gè)班級(jí)外面有人走、里面有人站，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)感覺混亂。

通過數(shù)學(xué)備課組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生學(xué)不好習(xí)、不想學(xué)習(xí)，原因很多，但有一條原因很值得思考，那就是許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。所以，在期中教學(xué)質(zhì)量過后，公布進(jìn)步名單時(shí)，當(dāng)一位學(xué)生在看進(jìn)步的名單上有自己的名字時(shí)，很是驚訝自己榜上有名。在年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，我給家長(zhǎng)分析，這個(gè)現(xiàn)象給我有兩點(diǎn)啟示：（1）這位學(xué)生可能很長(zhǎng)時(shí)間沒有得到家長(zhǎng)和老師的表揚(yáng)或很少得到家長(zhǎng)和老師的表揚(yáng)，因?yàn)楹脤W(xué)生是在不違反原則下夸出來的。（2）這位學(xué)生已不相信自己的能力，他失去了學(xué)習(xí)的自信。人沒有自信是最可怕的，他的人生將一事無成。因此在班級(jí)成績(jī)分析會(huì)上，我們都要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生多鼓勁少泄氣、多表揚(yáng)少批評(píng)、多肯定少指責(zé)，要看到學(xué)生的進(jìn)步，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)。

這些只是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一部分問題，我們的工作還要進(jìn)一步完善，對(duì)學(xué)生的管理我們還要更加嚴(yán)格要求。我們每周數(shù)學(xué)周練做一件事，但確保做好，穩(wěn)定好鞏固好之后，再做第二件事。數(shù)學(xué)備課組慎重出臺(tái)一項(xiàng)決定，并且在做的過程中，不斷完善鞏固，一旦決定就加以落實(shí)。數(shù)學(xué)備課組全年級(jí)一盤棋，涉及各項(xiàng)檢測(cè)的試卷，批改與講評(píng)都需統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一以貫之，始終同一要求，絕不放松要求。

二、 教師教學(xué)“六認(rèn)真”虛而不實(shí)

1. 通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)有的教師教學(xué)“六認(rèn)真”虛而不實(shí)?！疤摗敝饕w現(xiàn)的是：備課不充分，備教材不充分，有的老師是抄教材，備課方法不充分。既要備教學(xué)方法，更要備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也就是教學(xué)和學(xué)法。有時(shí)候教學(xué)節(jié)奏不和諧，情緒影響教學(xué)。

備學(xué)生不充分。上課前缺少學(xué)情了解與研究，課堂提問過于眉目，隨意性太大。

2. 調(diào)研建議：

（1） 抄教材可能，要求教師要理解抄的含義，抄是借鑒，在借鑒別人好的教案時(shí)一定要結(jié)合自己所帶班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況。

（2） 建議教師要“心中有人”。在上節(jié)課課堂情況及課堂作業(yè)反饋的學(xué)習(xí)情況下，了解學(xué)生對(duì)上一課的掌握情況及下一節(jié)課學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)困難，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)和學(xué)生的掌握情況，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生都掌握的問題無提問價(jià)值，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

（3） 建議教師要“心中有法”。年級(jí)班級(jí)有分層，不同學(xué)生要運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的后進(jìn)學(xué)生，教學(xué)節(jié)奏過快是人為增加教學(xué)難度。

（4） 不要將個(gè)人情緒帶到課堂上。老師提出的問題，有時(shí)學(xué)生回答不能讓老師滿意，這不能全部埋怨學(xué)生，沒有哪一位學(xué)生不想將老師提出的問題回答出來，課堂上學(xué)生可能比老師更在乎自己的面子和自尊，因?yàn)樗媾R的幾十個(gè)自己的同伴，學(xué)生的信心就是被老師批評(píng)逐漸消磨掉了。作為老師，我們是不是應(yīng)該反思一下我們提出的問題高于學(xué)生的原有知識(shí)，學(xué)生跳不到、摘不到。要什么樣的學(xué)生給予什么樣的問題，一定要提高問題的針對(duì)性和高效性。

三、 提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的路徑探析

1. 加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)量的管理。各項(xiàng)考試后的成績(jī)分析中，教師不要擅自多布置作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)量增加。

2. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取做到做事迅速不拖拉。數(shù)學(xué)備課組將借鑒常規(guī)管理中治理遲到、亂丟亂扔的方法，想辦法進(jìn)行量化管理；主要治理：值日遲緩、在校園走路緩慢、聽到鈴聲不能立即進(jìn)教室、在教室不能安靜學(xué)習(xí)亂講話、學(xué)習(xí)姿勢(shì)不正確等，培養(yǎng)學(xué)生做到“入室即靜、坐下即學(xué)”的良好習(xí)慣。

3. 提高晚自習(xí)的效率。數(shù)學(xué)練習(xí)要做到有任務(wù)、有目標(biāo)、有檢查，并且實(shí)施的很好，對(duì)數(shù)學(xué)模塊進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)檢查與研究，使其操作性更強(qiáng)，讓練習(xí)和檢測(cè)變得更有效。

4. 組織好數(shù)學(xué)的午練習(xí)。把好試卷質(zhì)量關(guān)和批改關(guān)，試卷要重基礎(chǔ)、分層次，先分單元，再滾動(dòng)練習(xí)，主觀題由教師對(duì)答案，客觀題由教師批改，讓練習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的效果。午練習(xí)的紀(jì)律以年級(jí)學(xué)生會(huì)自查自糾為主，采取扣分制度，評(píng)比出優(yōu)秀班級(jí)和整改班級(jí)。優(yōu)秀班級(jí)掛紅旗以示鼓勵(lì)，整改班級(jí)掛黃旗以示警醒并督促提高。在此制度下，班主任都能夠重視并引導(dǎo)學(xué)生積極配合，使得年級(jí)數(shù)學(xué)整體訓(xùn)練情況有了非常大的改善，很多方面幾乎可不需班主任過問，學(xué)生自覺完成。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下促使數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。我們?cè)诶^承傳統(tǒng)的同時(shí)又向傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，在整個(gè)實(shí)踐過程中始終進(jìn)行著“教的有效性”、“學(xué)的有效性”，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。endprint