沈李穎??

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)賦予了更新的內(nèi)涵?！熬G色課堂”作為以人為本，尊重學(xué)生自然成長(zhǎng)規(guī)律的可持續(xù)發(fā)展課堂，無(wú)疑是符合其理念要求的最佳選擇。本文從師生關(guān)系，課堂氛圍，評(píng)價(jià)手段三方面入手，圍繞如何構(gòu)建綠色課堂，吸引學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：新課程；綠色課堂；初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；可持續(xù)發(fā)展

綠色課堂所倡導(dǎo)的是“崇尚自然，施展個(gè)性”的教學(xué)理念。這樣的課堂是平等和諧、開(kāi)放民主、充滿(mǎn)生命活力并富有創(chuàng)新精神的新型課堂，它不僅是對(duì)學(xué)生而言，更是對(duì)老師的要求。古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，正是同綠色課堂所要求的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到“教師”和“學(xué)生”的雙贏局面達(dá)成一致。因此，我們努力創(chuàng)建綠色課堂的本意便是為了給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)創(chuàng)新思維，鍛煉能力，自由發(fā)展的課堂。用綠色課堂的理念去創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快；讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的能力；為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到充分地激發(fā)。

綠色課堂是和諧的課堂，是傳遞知識(shí)，認(rèn)識(shí)人生，交流心靈的課堂，因此如何構(gòu)建綠色課堂，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中去，將英語(yǔ)教學(xué)立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，讓課堂走向生活，讓文化滲透課堂便顯得尤為重要。

一、 平等和諧的師生關(guān)系

教師作為課堂活動(dòng)的組織者及學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員，其重要性不言而喻。新課程要求教師要從過(guò)去語(yǔ)言知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)中情景和話(huà)題的創(chuàng)設(shè)者，要使課堂“活而不亂、多而不雜、動(dòng)而有得?！痹诰G色課堂上，教師在組織教學(xué)活動(dòng)中要以平等的身份參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。態(tài)度親切自然，循循善誘，給予學(xué)生心理上和精神上的鼓舞。

在初中英語(yǔ)的課堂活動(dòng)中現(xiàn)代化電教手段的大量使用，可以幫助教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如小組合作等。教師作為調(diào)控者和合作者，對(duì)小組成員進(jìn)行任務(wù)布置及細(xì)化。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)和困難仔細(xì)傾聽(tīng)，及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，解除學(xué)習(xí)困惑，使每個(gè)人都能參與到課堂中去，在愉悅的氛圍及平等的師生關(guān)系中自覺(jué)獲取知識(shí)和技能。

二、 開(kāi)放民主的課堂氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)力求從學(xué)習(xí)熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的教學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。”這就要求我們教師在上課時(shí)不僅要注意課堂秩序，還應(yīng)該采用多元的教學(xué)方法，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的效果。

（一） 善于利用師生對(duì)話(huà)

英語(yǔ)課堂中師生對(duì)話(huà)是很重要的一部分，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，利用課堂中的對(duì)話(huà)部分來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，營(yíng)造平等民主的交流和溝通，以便更好的將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感教育有效結(jié)合，在提升語(yǔ)言能力的同時(shí)增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二） 善于營(yíng)造生生對(duì)話(huà)

在新課程理念下的生生對(duì)話(huà)不是傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的說(shuō)，而是要展示觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，對(duì)他人的意見(jiàn)、思想、觀點(diǎn)在交流中碰撞、交融、接納。利用合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，如采用小組競(jìng)賽、猜字謎、傳話(huà)接力等，在“玩”中學(xué)，在“比”中增，寓教于樂(lè)，情趣共融。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與，利用自身已有的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)要點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)的主陣地，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加實(shí)用有趣，更具專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性。

（三） 善于激發(fā)探索精神

傳統(tǒng)課堂的一個(gè)特點(diǎn)，就是機(jī)械的傳授知識(shí)，學(xué)生的情感得不到交流，教師成為了課堂的中心，學(xué)生則是知識(shí)接受的容器。而在綠色課堂中，倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的探究式教學(xué)，支持學(xué)生提出質(zhì)疑，并加以引導(dǎo)。小組合作的方式有利于學(xué)生進(jìn)行交流并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、多媒體視聽(tīng)設(shè)備等開(kāi)展教學(xué)，從聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等多方面同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，將乏味的課本變成生動(dòng)有趣的場(chǎng)景畫(huà)面。

三、 “陽(yáng)光般”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

關(guān)于新課程改革的評(píng)價(jià)理念，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中有明確的表述：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！薄敖⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平的發(fā)展?！币虼嗽诰G色課堂中，我們要善于給孩子一個(gè)“陽(yáng)光般”的評(píng)價(jià)，摒棄傳統(tǒng)教師作為“評(píng)判者”的角色，而是多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，用一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句贊美，來(lái)溫暖孩子們的心，幫助他們拓展自己的學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，多說(shuō)“Great！”，“You are clever！”，“You can do it！”等賞識(shí)性的課堂用語(yǔ)，特別是當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題時(shí)，更要給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生始終在和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中保持快樂(lè)的情緒，在“樂(lè)”中學(xué)！

另外，由于綠色課堂與傳統(tǒng)教學(xué)中以講解為主的方式不同，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，因此，需要教師不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，多樣化評(píng)價(jià)反饋。新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)強(qiáng)調(diào)，需要“建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度”。因此，增加自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)加書(shū)面評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式。在綠色課堂中，學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，有利于幫助他們通過(guò)多樣化多角度的評(píng)價(jià)更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，在日后的學(xué)習(xí)中積極改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師通過(guò)綜合、多面的評(píng)價(jià)手段，可以更加詳盡地掌握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更加持久地發(fā)揮激勵(lì)引導(dǎo)作用，使英語(yǔ)教學(xué)更加實(shí)效和高效。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”和“減負(fù)增效”，綠色課堂的提出和創(chuàng)建，正是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的積極響應(yīng)，也是英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展必然趨勢(shì)。構(gòu)建“綠色課堂”，平等和諧是基礎(chǔ)，開(kāi)放民主是關(guān)鍵，多樣化評(píng)價(jià)是保障。要讓我們的學(xué)生在綠色課堂內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成長(zhǎng)的意義，讓課堂真正成為學(xué)生喜歡的課堂，向往的課堂！

參考文獻(xiàn)：

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