朱茵

摘要：互動(dòng)式多媒體課件在當(dāng)今教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，近些年出現(xiàn)了將互動(dòng)式多媒體與移動(dòng)終端平臺(tái)、大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合的新趨勢(shì)，本文主要論述了互動(dòng)式多媒體課件的現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)和應(yīng)用這三個(gè)方面的內(nèi)容，希望能為互動(dòng)式多媒體課件今后的發(fā)展提供一定的建議和幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；互動(dòng)；設(shè)計(jì)

一、 互動(dòng)式多媒體課件的定義及現(xiàn)狀

（一） 定義

互動(dòng)式多媒體課件是近年來(lái)課件發(fā)展的新趨向。對(duì)于多媒體課件我們并不陌生，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，越來(lái)越多的教師在教學(xué)時(shí)采用多媒體課件教學(xué)的方式，不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，還豐富了教學(xué)手段。但是隨著課件教學(xué)方式的不斷發(fā)展其弊病也日益凸顯，最主要的一點(diǎn)就是教師在采用可見(jiàn)教學(xué)的過(guò)程中只是將內(nèi)容直接呈現(xiàn)，演示者與接受者之間缺乏相互的交流、互動(dòng)。因此，互動(dòng)式多媒體課件應(yīng)運(yùn)而生?；?dòng)式多媒體課件是指利用特殊軟件和數(shù)字處理技術(shù)，形成具有較強(qiáng)的交互性和多媒體性的教學(xué)課件，通過(guò)這種方法信息接收者不再是單純的接受既定的內(nèi)容，也可以向計(jì)算機(jī)輸入指令，實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的互動(dòng)?；?dòng)式多媒體課件強(qiáng)調(diào)的是基于學(xué)習(xí)者角度的課件建設(shè)策略研究，以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)，從課件表現(xiàn)形式、時(shí)間控制、內(nèi)容選取、配套資源等方面提出了改善多媒體課件設(shè)計(jì)策略。

（二） 現(xiàn)狀

當(dāng)前互動(dòng)式多媒體課件在我國(guó)的發(fā)展還很不充分，當(dāng)前我國(guó)主要使用的還是比較傳統(tǒng)的演示課件，根據(jù)筆者對(duì)一些學(xué)校教師的調(diào)查和采訪，有60%左右的教師對(duì)互動(dòng)式多媒體課件完全不了解，但大多數(shù)的教師都對(duì)演示課件的弊端有一定的認(rèn)識(shí)，并希望能夠提高課件的水平。因此，我們可以看出雖然當(dāng)前的互動(dòng)式多媒體課件還沒(méi)有得到普及，但是有很大的發(fā)展前景。

二、 互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一） 設(shè)計(jì)問(wèn)題

在以往的多媒體課件設(shè)計(jì)中教師多是使用課件進(jìn)行內(nèi)容的展示，以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)往往直接將概念出示，例如在學(xué)習(xí)“立體幾何的表面積與體積”時(shí)會(huì)直接設(shè)計(jì)一張課件出示計(jì)算公式，這樣直接的課件設(shè)計(jì)不能有效吸引學(xué)生的注意力。在互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)中，教師可以充分采取問(wèn)題式教學(xué)的方法，通過(guò)提問(wèn)來(lái)組織課堂的進(jìn)行。例如，教師可以在課件上出示一個(gè)正方體，下面標(biāo)注問(wèn)題“這個(gè)正方體的表面積是多少呢？”先讓學(xué)生自己來(lái)計(jì)算，待計(jì)算完成后，再點(diǎn)擊顯示出答案。這種互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主思考，有利于學(xué)生在課堂上全神貫注。

（二） 充分利用動(dòng)畫和視頻

盡管傳統(tǒng)的多媒體課件設(shè)計(jì)中也會(huì)使用動(dòng)畫或者視頻，能夠增強(qiáng)課堂的有趣性，但是缺少對(duì)其的解說(shuō)，容易使動(dòng)畫或視頻與教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)脫節(jié)和分離，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力。在互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)當(dāng)中對(duì)動(dòng)畫和視頻的設(shè)計(jì)由于課堂教學(xué)結(jié)合更加緊密，這就要求教師不能直接使用原始的資源，要通過(guò)對(duì)其的后期加工使之更加符合課堂的內(nèi)容，可以在視頻上添加部分文字介紹，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)能夠進(jìn)行思考；也可以對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫽驎和Ｌ幚?，使學(xué)生在觀看的同時(shí)可以進(jìn)行討論。例如在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以采用動(dòng)畫的方式來(lái)將直線與圓的三種位置關(guān)系表示出來(lái)，當(dāng)直線與圓分別處于“相離”、“相切”和“相接”這三種位置時(shí)可以暫停來(lái)讓學(xué)生討論其特點(diǎn)，然后直接在視頻上出示，通過(guò)這種辦法能夠使動(dòng)畫或者視頻充分發(fā)揮其作用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與有趣性充分結(jié)合起來(lái)。

（三） 強(qiáng)化課堂練習(xí)互動(dòng)

互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與課堂練習(xí)聯(lián)系起來(lái)，課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)部分?；?dòng)式的多媒體課件在對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以靈活采用多種題型，包括填空、選擇、判斷，數(shù)學(xué)教學(xué)中還有一些例題的計(jì)算，先出示題目，并給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，待學(xué)生解答完畢后再在課件上出示答案，根據(jù)學(xué)生的答題情況來(lái)選擇是否要將解題過(guò)程展示出來(lái)。

（四） 聯(lián)結(jié)數(shù)字化移動(dòng)平臺(tái)

互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)天然與數(shù)字化終端平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，教師在課堂可以通過(guò)課前上傳到網(wǎng)站平臺(tái)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。在每個(gè)教學(xué)點(diǎn)中設(shè)置相關(guān)的交互模塊，例如在線模擬操作、答疑、測(cè)試反饋等，并通過(guò)學(xué)生練習(xí)反饋根據(jù)收集到的真實(shí)數(shù)據(jù)來(lái)判斷教學(xué)效果，從而達(dá)到掌握教學(xué)。構(gòu)建基于互動(dòng)方式的新型教學(xué)模式，大大提高了運(yùn)用信息技術(shù)破解課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的實(shí)效。為改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革起了催化劑的作用。

三、 互動(dòng)式多媒體課件的實(shí)用性

交互式多媒體課件相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和課件教學(xué)來(lái)說(shuō)更加具有實(shí)用性和可操作性。首先，互動(dòng)式多媒體課件具有良好的交互性，可以通過(guò)按鈕、圖像、菜單、動(dòng)畫等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課件之間的互動(dòng)，教師也可以更加靈活的控制課件，通過(guò)這種交互性能夠吸引學(xué)生的注意力。

其次，通過(guò)這種互動(dòng)式的多媒體課件能夠更好地發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師通過(guò)對(duì)課件靈活的控制能夠更加有效地掌握課堂的進(jìn)程和每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)這種課件能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在課上更加活躍，在課后也可以再通過(guò)這種課件進(jìn)行自我檢測(cè)，所以能夠更加發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。

再次，這種互動(dòng)式多媒體課件能夠增加課堂的有趣性。這種課件不是單純的知識(shí)的展示，而是循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)教師對(duì)課件的精心設(shè)計(jì)和安排，對(duì)動(dòng)畫、視頻等的設(shè)計(jì)能夠使課堂學(xué)習(xí)更具有情境性，使教學(xué)過(guò)程更具有趣味性。

四、 小結(jié)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其當(dāng)前與教學(xué)資源平臺(tái)、移動(dòng)終端結(jié)合，當(dāng)前互動(dòng)式多媒體課件具有非常大的優(yōu)勢(shì)，是課件發(fā)展的一個(gè)方向。通過(guò)對(duì)互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠更好地提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)效率，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)當(dāng)前教學(xué)具有重要的意義。

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