張世龍

摘要：對于一名一線老師來說，每一節(jié)課不可能盡善盡美，也不可能一無是處。在整個教學(xué)過程中既有成功的體驗，也有失敗的遺憾。寫好課后記就是總結(jié)、分析、研究、提高教學(xué)能力的一種具體方法，是教師對自己上完一課之后的回顧和思考，寫好課后記為教法的創(chuàng)新，教育改革的探索提供了可靠的保障。

關(guān)鍵詞：盡善盡美；回顧和思考；提供保障

每位一線教師在教學(xué)過程中既有成功的體驗也有失敗的遺憾。教育的過程始終存在著遺憾，教學(xué)是一個存在著遺憾的工作。其實，無論是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓(xùn)，對教師來說都是一種財富，關(guān)鍵在于能否作認真的總結(jié)，并進行分析研究。寫好課后記就是總結(jié)、分析、研究、提高教學(xué)能力的一種具體方法，上完一課后要及時分析總結(jié)這一節(jié)課的成敗得失，簡明扼要地寫在教案的后面，是教師對自己上完一課之后的回顧和思考，課后記是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是新課標下教學(xué)的有一個重要組成部分，是提高教師本身素質(zhì)的一個不可缺少的條件。那么，怎樣才能寫好課后記呢？最基本的要做到以下幾個方面：

一、 充分認識寫“后記”的重要性

教育教學(xué)中每一位老師由于不同的學(xué)科而占有不同的教育權(quán)力的地位。這就要求每一位老師既傳授課標規(guī)定的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的智能和提高學(xué)生的素質(zhì)，運用新思維新觀念去觀察現(xiàn)實問題，達到培養(yǎng)對社會主義建設(shè)有用的人這一教育的目的。思想能提高到這一認識的高度，離不開教師的高度強烈的教育性和責任心?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，只有鼓足信心，持之以恒的寫課后記，教學(xué)效果及教法創(chuàng)新都會有新的突破性的提高。我的一位老師曾這樣給我說過：一個老師教一輩子書不一定能成名師，如果你能堅持寫兩三年的課后記你的教學(xué)一定會很出色。

二、 認識到寫課后記的必要性

從備課，課堂教學(xué)的角度看，課后記是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，一個層次；從教法的合理性看，上課時間計劃，語言準確度，教態(tài)的自然與不自然都要求老師課后總結(jié)成敗得失；從課堂的學(xué)生聽課的趣味性以及拓展學(xué)生課后閱讀積極性看，內(nèi)容是否廣泛，形式是否多樣，是否具有“活、新、全”的特點，是否培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力。對觀摩課是否有激勵性、指導(dǎo)性等都有必要寫好課后記。

三、 應(yīng)該抓住重點，寫好“后記”

多數(shù)老師都知道寫教學(xué)后記的重要性、必要性，但是在具體操作時，寫課后記如何寫？寫什么？就顯得不那么清楚，生活中有些茫然了。寫教學(xué)課后記，一般情況下要有以下幾個方面內(nèi)容：

（一） 針對教材及處理方面

在教學(xué)過程中對教材的內(nèi)容和重點是否超度，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在量上是多或者少了，怎樣突破重點的，分散難點的，多量變少量，淺的變深的，深的變淺的；對教材知識的編排體系把握是否合理、科學(xué)，思想教育的目的是否達到，也就是思想教育性是否得到了體現(xiàn)，知識編排是否有趣味性以及學(xué)生課堂聽課的專注性等都做正確分析記錄，提出今后的改革方案，為更好的提高教學(xué)質(zhì)量積累經(jīng)驗。

（二） 針對教學(xué)方法的運用方面

教法的運用指的對不同學(xué)科的不同教材，每一個單元，每一課所采用何種教學(xué)方法進行教學(xué)，教法與教材是否相統(tǒng)一等。課文《狼牙山五壯士》一文表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。而體會五壯士的思想感情，偉大的獻身精神是本課教學(xué)的重點。因此說選擇往部隊主力轉(zhuǎn)移的方向意味著什么？選擇把敵人引上狼牙山頂峰又意味著什么？我在去年教這一課時在課后記中這樣寫道：讓學(xué)生討論研讀他們是如何選擇的。從“班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們也熱血沸騰，緊跟在班長后面”——這句抓住了關(guān)鍵，學(xué)生們盡管各抒己見，但是中心是一致的：為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。文中的“斬釘截鐵，熱血沸騰”這兩個詞以及討論中學(xué)生自己的感受，使學(xué)生明確班長在選擇絕路時態(tài)度堅決果斷，戰(zhàn)士們情緒高漲是因為他們有崇高的為群眾和連隊而獻身的精神。這一點在教學(xué)中的應(yīng)用是成功的。但是在第二次討論安排在英勇跳崖部分，設(shè)計了提問：五壯士在跳崖之前有哪些舉動？學(xué)生在讀書后找出“眺望連隊主力和群眾”“望望向上爬的敵人”“砸槍”。然后及時組織學(xué)生討論：“眺望”和“望望”可以互換嗎？“砸槍”這一細節(jié)描寫說明了什么？應(yīng)該通過討論使學(xué)生明白“眺望”是向遠處看，寫出了群眾和連隊已在戰(zhàn)士的掩護下安全轉(zhuǎn)移，表現(xiàn)了五壯士對人民的無限熱愛?！巴笔窍蛳驴戳丝?，說明敵人上當了，被五壯士牽著鼻子走，表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人的蔑視仇恨?！霸覙尅备憩F(xiàn)了五壯士對敵人的刻骨仇恨，什么也不給敵人留下。如果適時安排這一討論，學(xué)生會更加明確五壯士選擇跳崖是他們勝利完成任務(wù)沒有牽掛又不愿讓敵人俘虜?shù)那闆r下做出的選擇。這一選擇又一次體現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨敵人的思想感情和偉大的獻身精神。

（三） 針對公開課、觀摩課評課

不管哪一級組織的公開課、觀摩課對自己對其他老師的講課評課涉及的問題，全是多方面的。例如教態(tài)，重難點的把握，課堂語言效果的應(yīng)用，板書設(shè)計的合理性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及綜合能力和應(yīng)變能力，教法的實用性合理性等評課標準的優(yōu)缺點進行分析，歸納是寫好一節(jié)課的課后記最好的素材，也是為今后教學(xué)經(jīng)驗積累最好途徑。

（四） 針對學(xué)生學(xué)法要求方面

學(xué)生的學(xué)法要求包括“我學(xué)會了”和“我會學(xué)了”兩個方面的信息反饋情況。課后學(xué)生的作業(yè)正確率的高低，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)識記，分析與綜合，實驗操作等能力的通過率、完成率，在這個方面教師“啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)”作用運用，學(xué)生對教材的接受度口頭表達能力；課后學(xué)生對教法的評價認可度以及要求等方面課后總結(jié)分析記錄。

課后記的自我體會主要指教師授完課后自我感覺如何，教學(xué)效果為什么好，為什么不好，自己要心中有數(shù)。不同學(xué)科的教學(xué)或者同一學(xué)科教學(xué)最成功的地方在哪兒，失敗的原因是什么，值得推廣的經(jīng)驗是什么，自己要吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么等。

教學(xué)課后記是一個好老師備好課不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師提高教學(xué)質(zhì)量和提升自己素質(zhì)的不可忽視的條件，寫好課后記為教法的創(chuàng)新，教育改革的探索提供了可靠的保障，教學(xué)課后記的寫法上要以每一位教師具體教學(xué)操作過程擇其善者而記錄，并非有固定的模式，貴在堅持地發(fā)展，探索。endprint