林桃艷

摘要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的宗旨就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是一種以導(dǎo)學(xué)為方法，將學(xué)案作為載體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提升學(xué)生合作、創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，利用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，可以使學(xué)生在分析案例的過程中了解知識內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力與理解能力，將學(xué)生培養(yǎng)為具備較高實(shí)踐操作能力的，專業(yè)性較強(qiáng)的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；外科護(hù)理；教學(xué)；應(yīng)用

一、 前言

外科是醫(yī)學(xué)中的重要分支，外科護(hù)理又是一門專業(yè)性與操作性都較強(qiáng)的核心課程，有效進(jìn)行外科護(hù)理教學(xué)，在臨床護(hù)理路徑下利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式實(shí)施教學(xué)尤為重要，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對外科患者進(jìn)行整體護(hù)理的能力，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思考，為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)概述

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)案的設(shè)計(jì)，學(xué)案作為學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重要載體，其合理性與準(zhǔn)確性十分重要，因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)案的設(shè)計(jì)。學(xué)案設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，遵循學(xué)案設(shè)計(jì)的原則，學(xué)案設(shè)計(jì)首先需要遵循參與化原則，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因此，具備參與性十分重要，需要因材施教，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能給予學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生可以思考問題，解決問題，在解決問題的過程中使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，需要遵循問題化原則，通過巧設(shè)疑問，布置問題，將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰c(diǎn)、問題點(diǎn)等，通過質(zhì)疑、設(shè)疑的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后，層次化原則，在編寫學(xué)案時(shí)，需要注意學(xué)案的層次，注意學(xué)習(xí)點(diǎn)問題從易到難、確保學(xué)案的層次性，以便能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力。第二，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案內(nèi)容，學(xué)案內(nèi)容的布置需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教材以及教學(xué)大綱進(jìn)行細(xì)致的選擇，同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)階段的差異、科室的不同進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。第三，注意學(xué)案導(dǎo)學(xué)的特點(diǎn)，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生知識儲備，使學(xué)生對臨床護(hù)理的個(gè)性化與整體化都進(jìn)行有效的理解與運(yùn)用。

三、 基于臨床護(hù)理路徑的學(xué)案導(dǎo)學(xué)在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵是做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在充分準(zhǔn)備的情況下開展教學(xué)，才能提高教學(xué)效率與質(zhì)量，確保教學(xué)的順利實(shí)施。首先，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，?shí)施針對性較強(qiáng)的學(xué)案，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平有限，教師不能按照自己的理解編寫學(xué)案，需要在全面分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)下開展教學(xué)，選擇適宜的案例，編寫恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案，保證學(xué)案設(shè)計(jì)的合理性，與此同時(shí)，還需要結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的修改，做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。其次，準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)膯栴}，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，布置恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進(jìn)行細(xì)致的理解。最后，準(zhǔn)備教學(xué)資源，豐富的教學(xué)資源能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將枯燥復(fù)雜的醫(yī)學(xué)知識簡單化，形象化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)休克護(hù)理相關(guān)知識時(shí)，教師可以通過視頻、案例等呈現(xiàn)休克的臨床癥狀以及處理方法，使學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行深刻的理解促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（二） 教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施過程是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵，確保教學(xué)實(shí)施的有效性，是提高教學(xué)質(zhì)量，有效進(jìn)行外科護(hù)理教學(xué)的關(guān)鍵。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施步驟如下，首先，教師為學(xué)生呈現(xiàn)案例，呈現(xiàn)的案例需要符合教學(xué)內(nèi)容，貼合教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些常見的、典型的案例進(jìn)行教學(xué)，需要注意的是，案例需包括患者的檢查情況，臨床癥狀、輔助檢查、現(xiàn)病史、一般情況以及臨床診斷等內(nèi)容，確保案例的完整性與針對性。其次，組織學(xué)生認(rèn)真研究案例，在簡述案例的過程中標(biāo)注出教學(xué)的重點(diǎn)，指出學(xué)生容易忽略的重要內(nèi)容，并進(jìn)行針對性講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。最后，在呈現(xiàn)案例后，需要進(jìn)行情景模擬，組織學(xué)生討論分析，將學(xué)生分為小組，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，在學(xué)習(xí)溺水急救知識時(shí)，可以要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一組學(xué)生扮演患者，另一組學(xué)生扮演醫(yī)生進(jìn)行急救，教師在旁邊觀看，進(jìn)行必要的糾正與指導(dǎo)，其他學(xué)生也進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)完成后再進(jìn)行自主練習(xí)，掌握其中的精髓。

（三） 選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)案導(dǎo)學(xué)發(fā)揮了重要的作用，再結(jié)合有效的教學(xué)方法，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法需要從以下幾個(gè)方面著手，第一，合理利用多媒體，開展視頻教學(xué)。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，能夠?qū)⒖菰镫y懂的知識簡單化、形象化，具體的呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可見，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行視頻教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，學(xué)生通過觀看視頻，不僅可以了解外科護(hù)理的流程，注意外科護(hù)理的細(xì)節(jié)，還可以擴(kuò)充知識儲備，加深知識記憶。第二，選擇實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，加大實(shí)踐教學(xué)力度，醫(yī)學(xué)的特殊性決定了學(xué)生需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此，需要加大實(shí)踐教學(xué)力度，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生護(hù)理能力與水平?？梢赃x擇情景模擬法、角色扮演法等教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，在臨床護(hù)理路徑下開展針對性教學(xué)。除此之外，還可以通過多安排實(shí)踐課程，設(shè)置專業(yè)的實(shí)踐場所，每學(xué)期都安排學(xué)生去醫(yī)院觀摩學(xué)習(xí)等方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案開展教學(xué)十分重要，不僅能夠獲得優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，提升學(xué)生的護(hù)理能力。本文研究了學(xué)案導(dǎo)學(xué)在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，并對教學(xué)過程進(jìn)行有效的控制，有助于深入了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究方法，促進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法的革新，發(fā)揮其最大效能。

參考文獻(xiàn)：

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