陳秋梅

摘要：教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！?/p>

關鍵詞：書香；校園；學生

鼓勵學生自主選擇閱讀材料。小學階段是人生的啟蒙階段，各種興趣愛好正在逐漸產生、發(fā)展、成形，此時讓小學生愛上閱讀，可以使其終身受益。下面談談如何有效地開展閱讀活動，讓書香溢滿校園，讓經典浸潤身心。

一、 營造讀書氛圍，讓校園散發(fā)書香

閱讀貴在氛圍。學校要讓校園的每一個角落，每一面墻壁都充溢著書香氣息。首先可以在樓道內、辦公室、活動室、圖書室張貼有關讀書的名言，懸掛名人畫像，設置“古詩長廊”，“名著介紹”“閱讀方法”“閱讀之星”等內容；其次可以發(fā)揮紅領巾廣播站、校園宣傳欄、?？?、校園網站的作用，播送、刊登名家名篇及學生的優(yōu)秀習作，讓學生身處美文的詩意空間，滋養(yǎng)學生的心靈；在圖書長廊、年段圖書角、主題圖書吧、班級圖書角擺放學生喜愛的圖書，讓學生可以隨時取閱；此外在學習園地開辟“唐詩軒”“宋詞閣”“好書大家讀”“讀書心語”等欄目，營造“人人愛讀書，處處飄書香”的濃厚讀書氛圍。

二、 教師帶頭閱讀，為學生樹立榜樣

閱讀需言傳身教。愛讀書、有學養(yǎng)的老師，往往是學生心目中的偶像，有很多學生就是在老師的言傳身教下愛上閱讀的。但現(xiàn)在教師閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，由于工作任務重、壓力大，白天要上課、批改作業(yè)、管理班級，晚上要備課，寫教案，還要照顧孩子，嚴重影響閱讀；加上每個人興趣指向不同，空閑時間大多數(shù)教師只是讀讀休閑和消息類報刊，對于經典名著的閱讀量、閱讀面、閱讀深度不足。

潤物細無聲，學校要想方設法促進教師成為閱讀帶頭人。一是給教師創(chuàng)造讀書的條件，購買教師閱讀的書籍放在圖書室，圖書室全天向教師開放。二是開展“五個一活動”，即每位教師每天至少閱讀半小時；每周不少于一次到閱覽室進行閱讀；每月至少讀一本好書；每學期至少寫一篇讀書心得；每年開展一次讀書交流活動。三是適時激勵，把閱讀熱情轉化為終身受用的習慣，如推薦優(yōu)秀的教育隨筆、教學論文在省、市級雜志上發(fā)；表彰學有所獲，學有所成的教師，讓他們嘗到學習的甜頭，閱讀的樂趣，為學生樹立榜樣。教師通過閱讀經典名著、教學專著、教育學和心理學、報紙雜志等，可以增加文化底蘊，增強教學實踐，感悟學生心理，了解世事風情，成為有書卷氣息的教師，潛移默化地影響學生。

三、 家校密切配合，攜手促進孩子閱讀

閱讀是一種熏陶。教育學家凱瑟琳·斯諾教授指出：學習閱讀不是一個孤立事件，而是從幼兒學會說話開始的長期連貫的過程。通過對一所公立學校的學生長達14年的跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，那些從小生活在言語交流更多、閱讀氛圍更濃的家庭中的孩子具有比其他同學更強的閱讀理解能力?，F(xiàn)在的家長對孩子閱讀持怎樣的態(tài)度呢？有的家長雖然知道閱讀對孩子成長的重要性，但是在具體行動上不能落實和強化；有的家長對孩子的閱讀只停留在督促檢查上，缺乏有針對性的指導；有的家長忙于工作和娛樂，對孩子閱讀不過問，一切順其然。

為促進孩子閱讀，要家校攜手，建設“書香家庭”。一是舉行“讓書香伴孩子成長”為主題的家長會，宣傳閱讀對豐富知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高文學素養(yǎng)的重要意義。二是為家長舉辦如何讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣的專題講座。三是請優(yōu)秀學生家長介紹培養(yǎng)孩子課外閱讀的成功經驗。四是定期向家長推薦適合孩子閱讀的課外讀物，引導家長為孩子購買圖書，建立家庭小圖書館。五是定期向家長了解孩子在家里閱讀的情況，督促指導孩子閱讀。六是開展親子閱讀活動，評選“書香家庭”，提高家長閱讀興趣和家庭教育品質。

四、 建立保障機制，使閱讀落到實處

（一） 物質保障

物質保障主要指要保證學生課外讀物的數(shù)量、質量和種類。小學生的閱讀比較單一，部分學生以閱讀優(yōu)秀習作和與教材配套的指導叢書為主；部分學生主要閱讀漫畫書。學校一定要加強圖書室建設，不斷充實適合學生閱讀的課外讀物，尤其是《語文課程標準》附錄中推薦的課外讀物的一定要配足配齊；而且不但要配備紙質圖書，還可以配備音像制品和電子圖書，保證學生閱讀的需求。為了學生閱讀方便，圖書室、閱覽室要全天開放；教室樓層可以設立開放式書吧，班級建立圖書角。教師還要結合教學實際，用生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物，尤其要多推薦學生閱讀經典名著。

（二） 時間保障

時間是閱讀的重要保證，首先保證課內閱讀的時間，課前3分鐘，可以開展“課前一吟”活動，誦讀古詩、名言警句，做到讀而常吟之；每周安排一節(jié)課作為閱讀課，進行閱讀交流和閱讀方法指導；語文課要給足時間讓學生充分地閱讀。其次要保證課外閱讀時間，要嚴格控制作業(yè)量，保證學生每天半小時至一小時，每個周末一小時以上的閱讀時間，使閱讀像吃飯穿衣一樣成為學生生活的一部分。

（三） 方法保障

方法是成功的鑰匙，閱讀的書籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此在語文課堂教學中，要教給學生瀏覽、精讀、跳讀、摘記、旁注等讀書方法，并且養(yǎng)成邊讀邊想邊記的好習慣，在文章緊要處，感受最深處、有疑問處圈點勾畫，并能批注閱讀感受。

五、 開展活動，讓閱讀成為習慣

開展活動是閱讀習慣養(yǎng)成的助推器。學?？梢砸虻刂埔耍_展“讓書香溢滿校園，讓經典浸潤身心”的活動，使學生與好書為友，讓閱讀成為習慣。（1）定期舉辦“班級讀書會”，同學相互介紹自己看過的新書、好書，交流讀書心得。（2）成立閱讀興趣小組，指導學生閱讀、品析、背誦經典名著。（3）舉行演講、朗讀、講故事比賽和知識競賽。（4）舉行優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀書小報、優(yōu)秀習作、讀物插圖設計等式比賽活動。（5）開展“我與家長同讀一本書”“向家長推薦圖書”等活動，帶動家長閱讀。（6）以世界讀書日為契機，開展百日讀書活動。（7）評選“書香少年”“書香班級”“書香家庭”，并給予表彰，樹立榜樣，帶動全體。

總之閱讀增長知識，閱讀滋養(yǎng)心靈，閱讀提升生命質量，學校與家庭應積極營造良好的閱讀環(huán)境與氛圍，引領學生多讀書，讀好書，好讀書，讓書香溢滿校園，讓經典浸潤身心。endprint