王眾

摘 要：慕課是互聯(lián)網(wǎng)上一種通過課程共享，來實現(xiàn)每個人都能夠在其中進行隨時隨地的學習，并且可以通過互聯(lián)網(wǎng)與教師和其他學生們之間進行交流和學習。慕課這種教育的方法比原本的課堂教學方法更加的方便和科學化。本文將以慕課開辟小學英語教學新途徑進行詳細的探討。

關鍵詞：課程共享；小學英語；教學新途徑

隨著計算機網(wǎng)絡的快速發(fā)展，以及在人們生活中的不斷普及，慕課作為一個新興的教育方法，得到廣大人民群眾的關注，并且在教育事業(yè)中取得優(yōu)異的成績。慕課是互聯(lián)網(wǎng)上一種通過課程共享，來實現(xiàn)每個人都能夠在其中進行隨時隨地的學習，并且可以通過互聯(lián)網(wǎng)與教師和其他學生們之間進行交流和學習。慕課這種教育的方法比原本的課堂教學方法更加的方便和科學化。本文將以慕課開辟小學英語教學新途徑進行詳細的探討。

一、 培養(yǎng)學生們的學習興趣

對于小學生們來說，往往對一些新鮮的事物具有極強的好奇心。慕課作為一個新穎的教學模式，會吸引學生們的興趣，這樣教師們在進行英語教學的時候將會更加的便利。慕課這種通過課程共享來進行教學的方法，在小學英語課堂中經(jīng)常是通過多媒體的形式來進行展現(xiàn)的。多媒體的優(yōu)勢就是能夠展示圖片、聲音和文章，不僅能夠減輕相關教師的書寫壓力，又能提升學生們學習的樂趣，讓學生們感覺學習并不像別人所說的那樣無聊，進而激發(fā)出學生學習英語的潛力。教師們通過慕課來進行英語教學雖然可以激發(fā)學生們的學習興趣，但是讓學生們進行大量的慕課英語教學，會不斷地減少學生們的動力，在一定程度上，會讓學生們養(yǎng)成眼高手低的不好習慣。所以，教師們要把握好慕課英語教學的度，另外教師們可以利用慕課，來進行以下的英語教學，不斷提高學生們對英語學習的動力。比如教導學生們學習相關的英語單詞，像動物、植物、水果等實體事物，因為小學生對周邊的事物沒有足夠的了解，所以在教導這些東西時，還可以提高小學生們對這個世界的了解和認知，增加學生們的知識的范圍。運用慕課可以在對這些實體英語的教學中，在英語單詞的旁邊添加上一些漂亮的圖片，比如學習英語單詞“cat”，可以在旁邊添加一個萌萌的可愛的小貓圖片，對花朵英語單詞“flower”，可以在這個單詞旁邊添加一些美麗鮮艷的花朵，通過這些會讓學生們產(chǎn)生極深記憶的圖片，來提高學生們對這些單詞的記憶力，和提高學生們對英語的學習興趣。通過慕課中已有的英語教學共享課程，再加上教師們對慕課的合理運用，以及教師們對慕課的相應創(chuàng)新和改變，不斷培養(yǎng)學生們的學習興趣，激發(fā)學生們的學習動力。

二、 創(chuàng)設學生英語學習環(huán)境

英語知識對我們來說，可以說是外來的文化，它的概括面之廣，包含知識之多，甚至可以與我們的語文知識所相比，另外，英語作為一門語言課程，一個良好的英語學習環(huán)境的創(chuàng)設是必不可少的。教師們對慕課在小學英語課堂上的合理運用會是非常有幫助的。小學英語的學習并不只是進行單詞的記憶，更重要的是能夠熟練地進行英語的交流。所以，教師們可以在慕課平臺上找到一些關于小學英語對話的課程來進行教學。比如在慕課英語共享課程中“Hi，how are you？”“Im fine.Thanks.”等相關的一些問候語，通過視頻或者語音的方式向學生們展示，讓學生們提高對英語口語的掌握，并且可以不斷加深學生們對這些英語句子的記憶，提高學生們英語口語交際的能力。另外，在慕課英語課程之外，教師應該鼓勵學生們應用這些簡單的英語問候語進行對話，來不斷提高學生們的口語交際能力，讓學生們對英語知識進行全面的掌握。最后，教師根據(jù)自己學生們對英語知識的掌握力度，可以在小學英語的教學中用一些簡單的英語上課用語，比如“Lets get ready for class.”“Please turn to Page 12.”等一些簡單的英語句子。教師們多次在教學中運用英語常用語，學生們耳濡目染，會逐漸地熟練和掌握這些句子。通過慕課英語共享課程在小學英語課堂中的合理運用，創(chuàng)設出一個良好的英語學習環(huán)境，讓學生們在不知不覺中不斷提高自己的英語知識和口語交際能力。

三、 提高學生英語學習技巧

在慕課英語共享課程中，存在一些對英語學習技巧教學的視頻，教師們可以從中篩選一些適合小學生英語學習技巧的課程，讓學生們進行學習和參考。在慕課英語共享課程中，學生們可以在其中學到一些判斷英語語法的方法。比如，簡單的一般現(xiàn)在時。句子結構：主語加謂語動詞加其他。分辨英語時態(tài)也是有一定的規(guī)律的。例如一般現(xiàn)代時，時態(tài)標志為always、usually、often、sometimes、every week等。學生們牢記這些關鍵詞就能快速地分辨這些語態(tài)。除此之外，對于小學生們來說，經(jīng)常會犯一些用漢語的表達來進行英語描述的錯誤，比如下面這個句子結構混亂的句子，I always at 7：00 have breakfast.這種錯誤是因為學生們在進行漢譯英時受到漢語的影響，根據(jù)漢語的句子結構來翻譯成英語句子，讓學生們對英語的掌握出現(xiàn)偏差。最后，學生們也可以通過慕課平臺，自己總結相關的英語學習技巧和方法，與其他人分享。學生們也能夠在這個過程中，對自己英語的學習進行總結，不斷加深自己英語知識的記憶。比如學生們可以總結下面這些簡單的英語問題，總結常用的英語動詞變名詞，cost，cost，cost.run，ran，run.名詞變形容詞和形容詞變副詞的不規(guī)則變化，enjoy，enjoyment.know，knowledge.學生們通過相應的慕課英語共享課程進行英語學習技巧的參考，不斷形成屬于自己的英語學習方法和習慣，再加上學生們進行英語知識的自我總結和分享，來不斷提高學生們英語學習的效率。

總而言之，慕課英語共享課程在小學英語課堂上的合理運用，會極大地幫助教師們進行高效的英語課堂構建。另外，教師們不可以過度地運用慕課英語共享課程，要在確定教學重點的基礎上，極大限度地發(fā)揮出慕課共享課程的優(yōu)勢。endprint