鐘松幫

摘 要：高效課堂是每一個教師畢生的追求。在初中歷史教學中運用高效的教學模式能全面提升教學的效率，幫助學生更好地吸收歷史知識，增強學生在歷史教學中的學習能力，提高對歷史學科的興趣，實現學生主動快樂學習。初中歷史教師應該轉變教學策略，更新教學理念，努力開創(chuàng)高效歷史課堂，努力優(yōu)化教學的質態(tài)。

關鍵詞：初中歷史；高效課堂

當前，初中歷史教學還一定程度上存在著滿堂灌的現象，很多歷史教師教學經驗豐富，但是存在著教學的低效現象，課堂教學效果不明顯，學生成績不夠突出。在新課程標準的實施背景下，初中歷史教學越來越靈活，對教師和學生提出了更高的要求。作為教師，應該注重針對性精講，堅持一切以學生為中心，創(chuàng)造濃郁的教學氛圍，激發(fā)學生學習的熱情，引導學生自主解決學習問題。只有師生之間通力合作，才能開創(chuàng)高效歷史教學課堂，才能完成教學任務，提升教學的效果。筆者結合教學實踐，談一談對構建高效歷史課堂的思考與實踐。

一、 準確把握教學目標，科學設計導學案

首先，初中歷史教師要深入學習，精心準備教學內容。教師要科學準確把握教學的三維目標，實現教學目標的準確定位，明確每節(jié)歷史課堂教學的重點和難點。

其次，要設計好歷史教學導學案。教學導學案要照顧到好、中、差的三個層次的學生的學習情況與特點，設計的問題要精當，從簡單到復雜，逐步體現有梯度的學習過程，引導學生從簡單到復雜地學習歷史知識，逐步深入地實現自主學習，合作探究，從而實現高效歷史課堂。要讓學生從一味地聽歷史老師講轉變?yōu)閷W生自己主動學習歷史。比如：在講解“安史之亂與唐朝衰亡”這一課時，歷史教師就可以通過設置某些問題，去不斷地挖掘教材的深度，培養(yǎng)學生進行獨立的思考。其中，可以設計的問題有：唐玄宗在位的前期，進入國力鼎盛時期，歷史上稱這一時期叫什么；唐玄宗后期，又出現了什么樣的危機；什么事件使唐朝的國勢由盛轉衰，摧毀了唐朝的統(tǒng)治；安史之亂爆發(fā)的主要原因是什么；唐朝滅亡直接原因是什么；由唐朝的滅亡，給了我們怎樣的啟示等等諸如此類不同層次的問題。

因此，教師要花大力氣進行認真的備課，確立三維目標，精心設計好導學案。有好的“導”必定會有好“果”的學。

二、 巧妙運用多媒體，激發(fā)學生學習的興趣

因為不少歷史事件年代已經久遠或者某些歷史概念很抽象，學生學習理解就有難度，這時，教師除了要運用課本進行教學之外，更要運用充分的圖片、影像資料等進行教學。比如：講述“二戰(zhàn)日本投降”時，我選用了密蘇里戰(zhàn)艦上日本投降簽字的儀式照片；日本國內軍國主義分子妄圖頑抗到底的講話錄音；重慶人民走上街頭慶祝日本宣布無條件投降的影像。通過這些媒體的展示，就會讓學生更能體會到中國人民的喜悅之情和抗戰(zhàn)勝利的來之不易。

因此，教師要科學合理地運用多媒體教學設備，運用現代教學方法和手段，在課堂教學中，努力創(chuàng)設一個個歷史情境和畫面，讓學生能身如其境地真切感受歷史事件的沖擊，從而激發(fā)學生學習的興趣，努力發(fā)展學生的思維能力，優(yōu)化高效歷史教學，提高教學的質量。

三、 組織探究式學習，引導學生全面參與教學過程

小組合作進行探究式學習能引導學生積極探討、交流，實現學生全面參與、積極主動地學習，是開創(chuàng)歷史高效課堂的重要的教學環(huán)節(jié)。首先，教師可以對學生進行科學合理的分組，每組成員兼顧了好、中、差三個層次的學生。組織學生選舉小組長、記錄員、匯報員、檢查員等，由組長組織學生學習。教師也可以開展競爭性的學習活動，并根據完成學習的情況，由每個小組及時記錄分數，月底統(tǒng)計一次分數。表現好的學生給予筆記本之類的獎勵。這樣即培養(yǎng)了學生的團隊和競爭意識，又讓學生時刻保持高效的學習狀態(tài)。

其次，教師還要關注學生討論的質量。教師要讓學生全面參與討論，鼓勵學生多發(fā)言，參與的學生更要進行激勵。教師要教會學生討論的技能，教師要教會學生如何發(fā)言，怎樣發(fā)言會更加科學，教師也要及時撥正學生的錯誤。教師還要運用精當的語言點撥學生，讓學生自主學習的質量得到提高，發(fā)展學生自主學習的能力。

最后，探究式學習需要精心設計教學問題，引起學生思考和討論。備課時，教師就要設計一些富有啟迪性的問題，激發(fā)學生學習的興趣。比如：教師可設計不同難度的、不同類型的問題來引起學生思考，發(fā)展學生的思維。在教學中，要創(chuàng)造濃郁的教學氛圍，引導學生在解決問題中提高自己的思維質量，引導學生努力進行教學的互動，提高教學的質態(tài)。

四、 結合學生的生活實際，擴展學生的學習視野

歷史知識抽象復雜，教師要讓學生將現實生活引進到教學中，架設歷史和生活之間的橋梁。教師要對現實生活的素材進行挖掘和加工，選擇一些有價值的問題進行教學，并給我們的歷史知識一些現實的意義和價值。

比如：在講授畢昇的“活字印刷術”時，我就事先把學生帶到學校的印刷廠進行參觀，并請技術員對印刷的整個過程進行了講解。這樣，學生對印刷術就有了很直觀的認識。在正式上課的時候，學生就更容易理解也更感興趣，同時也讓學生體會到歷史與現在是緊密相連的，現在只是未來的歷史。教師通過把課堂延展到校外，把現實生活的一些細節(jié)帶進課堂，既豐富了教學的內容，又可以通過拓展課堂，聯(lián)系學生身邊的實際，讓學生認識我們的社會，親近社會，增加社會的責任感。所以，教師要挖掘中華文化的精髓，開拓創(chuàng)新，運用新的教學理念，努力創(chuàng)造高效課堂。

五、 和學生成為朋友，形成好的師生關系

教師是無私奉獻的人，教師的師愛能給學生帶來學習的巨大動力，增加學生學習的勇氣和信心。教師要滿懷愛心地對待學生。教師要喜歡學生，也要努力讓學生喜歡教師，進而讓學生喜歡上歷史課。

首先，教師應該用自己好的教學形象獲得學生的尊重和敬佩，教師的正能量會極大地影響學生。其次，給學生多一些改正自己的錯誤的機會，引導學生及時改正自己的錯誤，給學生更多的教學關懷，為學生創(chuàng)造濃郁的教學的氛圍。最后，教師要放下所謂的“師道尊嚴”，應該俯下身子，注重和學生感情的交流，注重和學生的交談和親近。這樣才能成為學生的真正的朋友。高高在上是無法進入學生的內心世界，更不可能成為他們的朋友。比如：學生愿意把自己的心里話通過聊天、QQ、伊妹兒的方式向我吐露，師生相互為各自的空間發(fā)表評論，互相鼓勵。給班級留守兒童拍張相片，寄給遠方打工的父母；期末了，提供一架訂書機給學生整理試卷；跟寄宿生的同學聊一聊自己當年當寄宿生的點點滴滴。特別是畢業(yè)班復習時學生面臨的考試壓力較大，我經常給學生講述自己的人生經歷，播放放松視頻，與學生共享喜怒哀樂，教給學生做人的道理。每次考試結束，獎勵進步的學生，分析失敗的原因，與學生齊肩并進。這些看似很平常的舉動，往往會收到很好的效果。每一屆學生在畢業(yè)前夕，都會戀戀不舍，特別是最后幾節(jié)課，起立向老師問好的聲音，一次比一次大聲，有些班級還會集資給老師買禮物，寫上全班的簽名，和對老師感謝的話語，這些都成為我珍貴的精神財富和努力工作的動力。

只有教師真正用“心”，用“情”，才能親近學生，關愛學生，讓學生喜歡你，形成融洽、和諧的師生關系，從而才能順利開展教學活動，提高教學的效率，促進課堂教學質量的提升，從情感層面保證課堂教學的有效。

六、 教師要不斷提升自己的業(yè)務水平

高效課堂不僅是提高教學的質量，也對學生和教師提出了更高的要求。初中歷史教師要熟悉新課程標準，實現心中有數。教師要熟練掌握歷史知識，這樣可以省去不太重要的歷史的知識點上的時間消耗。教師要對知識有更好的駕馭能力，吸收知識的精華，去除不太重要的內容。教師要減少學生學習的壓力，針對性地進行學習指導，加強重點和難點的突破。教師要提高學生的應試的能力，研究更多的題型。教師可以針對性地進行教學，了解每個知識點可能的出題形式，教會學生解題的思路，教師還要適當進行拓展，提高學生的解題能力。教師要通過不斷學習，和學生共同進步。

總之，初中歷史教師要運用豐富的教學手段，讓教學更加有條理，增加教學的趣味性，提高教學的質量，創(chuàng)造高效的歷史課堂，從而讓歷史課堂精彩而有效。

參考文獻：

[1]汪琬.淺論新形勢下如何構建高效初中歷史課堂[J].課程教育研究，2016，（25）.endprint