王昱

摘 要：情境教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的情景和氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。本文從挖掘教材、電教多媒體、表演、音樂、游戲等方面出發(fā)分析情景在小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)設(shè)策略，以期將情境教學(xué)滲透到英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情景教學(xué)；教材；多媒體；表演；音樂；游戲

小學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)和善模仿等特點(diǎn)，他們愛唱、愛畫、愛玩、愛參與活動(dòng)，在英語學(xué)習(xí)中利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有聲有色、聲形并茂、生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，以此吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愿望，來提高教學(xué)效果。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，談一談數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的主要方法。

一、 以教材挖掘情境

小學(xué)英語常用的教學(xué)方法是從聽說入手，引導(dǎo)學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱跳跳，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和能力。所以在教材的設(shè)計(jì)中就蘊(yùn)含大量的情境因素，如教材中多采用彩色插畫，所設(shè)計(jì)的英語對話、單詞、句子都是在情景中進(jìn)行，有效結(jié)合了小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛模仿、愛表演的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要積極挖掘教材中的情景因素，為情景教學(xué)服務(wù)。如在展示新語言點(diǎn)時(shí)，就可以通過展示教材中的實(shí)物（不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等），或畫出相應(yīng)的簡筆畫，刺激學(xué)生的大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的影響。

二、 以電教營造情境

當(dāng)前，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備發(fā)展很快，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用電教多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過多方位、多感官的刺激，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在情景中掌握英語的知識點(diǎn)。如在教Animals時(shí)，運(yùn)用多媒體點(diǎn)擊一下，屏幕上就立刻出現(xiàn)了一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷的畫面：一條小狗搖搖擺擺地走出來，搖著尾巴說道：“Hello， Im a dog. ‘WoofWoof...”，學(xué)生的注意力一下就被吸引住了。這時(shí)，教師就可以趁機(jī)教學(xué)句型“Whats this？”和“Its a dog...”。讓學(xué)生在不知不覺中不僅掌握了單詞讀音，直觀理解了詞義，還掌握了Whats this？ Its a...的句型的運(yùn)用。在運(yùn)用電教進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生多看、多聽，如利用英文動(dòng)畫視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，用媒體播放器來聽英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和音感，用英文短片讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中。

三、 以表演烘托情境

小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，但是他們的模仿性強(qiáng)，進(jìn)入角色快，在教學(xué)中要積極利用小學(xué)生的表現(xiàn)欲，利用表演開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語語言與情境的結(jié)合，給學(xué)生提供語言實(shí)踐和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的語言潛能。在對話教學(xué)中，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)場景，讓學(xué)生模擬日常生活中的情景，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠身臨其境，更能學(xué)以致用。如結(jié)合超市購物，開展情景對話教學(xué)，讓學(xué)生扮演“售貨員”和“顧客”，呈現(xiàn)出購物的情境，展開情景對話，表達(dá)自己的思想。在教學(xué)中教師要結(jié)合實(shí)際鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語式的思維方式來思考問題，來最大限度地發(fā)揮學(xué)生的語言潛能。利用表演開展情境教學(xué)用生活中的真實(shí)畫面，來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不但活躍了教學(xué)氣氛，而且還能啟迪學(xué)生的思維，加深學(xué)生對英語語言的運(yùn)用。

四、 以音樂渲染情境

音樂可以激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，適時(shí)喚醒學(xué)生在腦海中創(chuàng)設(shè)情境，在美妙的音樂中，學(xué)生唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語，將教與學(xué)巧妙地融為一體，破解了英語教學(xué)的單調(diào)與枯燥，使教學(xué)變得有趣生動(dòng)。在教學(xué)中可以用歌曲復(fù)習(xí)鞏固新授知識，對于學(xué)過的知識，學(xué)生已經(jīng)沒有了新鮮感，在進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，枯燥地利用圖片、實(shí)物進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能吸引學(xué)生，達(dá)不到良好的效果。但如果我們能利用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨蚋柚{來進(jìn)行復(fù)習(xí)，則能達(dá)到事半功倍的效果。如復(fù)習(xí)水果的單詞和句型“I like...”的句型時(shí)，利用“兩只老虎”的曲調(diào)，填上“I like apples， I like pears， What about you？”的詞，讓學(xué)生邊演，邊唱，邊回答，邊游戲，多種感官聯(lián)動(dòng)，既提高了復(fù)習(xí)效率，又活躍了思維，何樂而不為？

五、 以游戲激發(fā)情境

在教學(xué)中開展游戲是情景教學(xué)的有效方法，小學(xué)生喜歡做游戲，所以在教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的天性，設(shè)計(jì)一些游戲來輔助教學(xué)，不但寓教于樂，還能有效地突破教學(xué)中難點(diǎn)。如在進(jìn)行有關(guān)顏色的單詞教學(xué)中，就可以設(shè)計(jì)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲，通過制作多種顏色、帶有指針的轉(zhuǎn)盤，在游戲中教師問：What colour is it？ Can you guess？讓學(xué)生競猜，并用英文說出來，然后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，給猜對的學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言獎(jiǎng)勵(lì)，這樣在反復(fù)的游戲中，學(xué)生就會(huì)在愉悅歡快中掌握顏色的單詞。游戲既能滿足學(xué)生愛玩的天性，還能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又如在進(jìn)行head、hair、ear、eye、mouth、nose教學(xué)時(shí)，就可以將學(xué)生分為四組，教師說單詞，讓學(xué)生快速地指出單詞相應(yīng)的部位，教師說單詞的速度由慢到快，來提高學(xué)生對單詞的掌握，激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)英語教學(xué)其實(shí)就是讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣決定學(xué)習(xí)效果，而情景教學(xué)法則能有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)境中，來培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，提高教學(xué)效果。