李敬云

摘 要：針對當(dāng)前學(xué)生在寫作中存在的一些問題，筆者闡述了在語文閱讀教學(xué)中所采取的一些策略與方法。既要做好學(xué)生在閱讀中的背誦積累，又要充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點(diǎn)，做好“隨文練筆”，從而提高學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；學(xué)生；妙筆生花；背誦積累；仿寫

通過多年來認(rèn)真批改孩子們的習(xí)作和日記，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文方面存在的問題有：1. 寫作興趣不濃厚，畏懼寫作；2. 寫作時(shí)不能將平時(shí)積累的詞句加以靈活正確地運(yùn)用；3. 寫作中經(jīng)常出現(xiàn)記流水賬，抓不住重點(diǎn)，也沒有按一定的寫作順序來寫；4. 寫作時(shí)脫離了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，多數(shù)是“編”作文，因此也表達(dá)不出真情實(shí)感來。眾所周知學(xué)習(xí)語文重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。要想提升學(xué)生的寫作能力，就要把寫作教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中，以閱讀教學(xué)為契機(jī)，拓展學(xué)生的閱讀面和擴(kuò)大閱讀量，構(gòu)建閱讀教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。為此，我在教學(xué)過程中做了如下嘗試：

一、 閱讀中的背誦積累，創(chuàng)造習(xí)作基本功

沒有積累就寫不出好的文章，寫作的關(guān)鍵在于積累。常言說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩亦會(huì)吟?！贝蟾啪褪沁@個(gè)意思吧。只有加強(qiáng)語言積累，學(xué)生的習(xí)作水平才能得到提高，只有做好了語言的積累，孩子們才能厚積而薄發(fā)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也非常重視語言積累。在“課程的基本理念”中明確提出“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生……豐富語言積累”，階段目標(biāo)中明確提出：“1～2年級(jí)積累自己喜歡的成語和格言警句。3～4 年級(jí)積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”小學(xué)階段應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文110篇，課外閱讀總量達(dá)到145萬字?？梢婇喿x積累是多么的重要。因此在這一年中我?guī)ьI(lǐng)孩子們在積累上做了以下幾點(diǎn)：

（一） 積累文中的好詞

四年級(jí)的課文詞語精煉、語句優(yōu)美，在教學(xué)中我首先讓孩子查字典了解這些詞語的意思。然后在閱讀教學(xué)中讓孩子用這些詞語寫一句話。讓孩子在說話中理解、運(yùn)用詞語。為了調(diào)動(dòng)孩子在習(xí)作上使用詞語的積極性，我采取了加分的方法。孩子們積累好詞、好句的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。一年下來孩子的造句本上寫了四五百個(gè)句子，最少的也寫二百多個(gè)。經(jīng)過訓(xùn)練，孩子的語言得到了錘煉，好詞好句也讓他們的文章增色不少。

（二） 積累文中的好句、好段

四年級(jí)課文安排了很多文采優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的文章，這些文章是學(xué)生積累和感受語言魅力的好素材，非常適合孩子們仿寫。如：《火燒云》《夾竹桃》《南海上的明珠》《我家的園子》《迷人的九寨溝》……這些文章都是一些經(jīng)典的文章，里面有許多精美的詞句，如：《 我家的園子》中“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！庇秩纾骸睹匀说木耪瘻稀分小疤鞖庾?，感覺也變：雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！薄@些優(yōu)美的句子非常值得積累，對孩子的習(xí)作大有幫助。為了激發(fā)孩子積累的興趣，我在班級(jí)里設(shè)立了《背誦小明星》，只要能把要求背誦的文章背完，就加小紅旗。孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，背誦的效率也提高了。

二、 充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點(diǎn)，做好“隨文練筆”

（一） 仿寫好句段

“仿寫”是指依照課文的寫作方法，寫出自己的所見、所聞、所感，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練作文的目的。因此，我們要充分挖掘教材中能夠進(jìn)行讀寫結(jié)合的點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的精彩處，有意識(shí)地讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”，仿寫同樣方面的內(nèi)容，把寫作的難度降低一些，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。如：老舍在《五月的青島》里描寫“?！钡木渥樱骸熬G，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯(cuò)著，變化著，波動(dòng)著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去?！边@里作者運(yùn)用了層遞式的排比方式，把海綠的層次、綠的變化、綠的程度表現(xiàn)出來。于是，我讓孩子仿照這樣的句式，試著用不同層次的顏色描繪一處景物。孩子們有的用不同顏色的“紅”寫秋天的樹林，表現(xiàn)了秋天樹林的色彩絢麗多彩。有的用不同顏色的“黃”寫秋天的田野，體現(xiàn)出莊稼豐收之喜悅。像這樣的仿寫：“天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬?！薄斑h(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云?！庇斜扔骶?、擬人句、排比句、反問句……孩子們的仿寫精彩紛呈。

（二） 仿寫好文章

語文教材中的文章經(jīng)過精挑細(xì)選，篇篇文質(zhì)兼美，為學(xué)生習(xí)作提供了很好的范例。如《迷人的九寨溝》一文。它先總寫九寨溝是人間仙境，然后圍繞“仙境”給我們介紹了九寨溝的海子、山林和深秋九寨溝的變化，最后總結(jié)九寨溝是人間仙境。文章以總——分——總的結(jié)構(gòu)形式描繪了九寨溝的迷人，獨(dú)特的自然景色。因而在學(xué)完這一課后，我讓同學(xué)仿照這種結(jié)構(gòu)寫自己喜歡的一處美景。很多同學(xué)的作文結(jié)構(gòu)獨(dú)特、內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)。如《美麗的校園》《美麗的沱濱公園》《美麗的日月湖》等，佳作頗多。

（三） 換角度改寫

小學(xué)語文教材所選入的課文，大多是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語句優(yōu)美的文章，我在教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對這類課文進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹案膶憽?，主要目的是通過對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，運(yùn)用課文中的好詞佳句，提高學(xué)生的讀寫能力。改寫要針對課文的不同類型，采用不同的方法。

敘述方法的改寫。在教學(xué)《南海上的明珠》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我讓學(xué)生把課文改寫成一篇導(dǎo)游詞。改寫文章的敘述方法，既激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，又訓(xùn)練了語言的表達(dá)。

語言轉(zhuǎn)換的改寫。在教學(xué)《飛檐走壁的虎將》一課時(shí)，在同學(xué)們對壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性都了解后，我讓同學(xué)們以壁虎的身份寫一篇《壁虎的自述》。學(xué)會(huì)夸夸自己，把自己的特點(diǎn)、生活習(xí)性寫清楚，為壁虎作個(gè)介紹。當(dāng)然，要實(shí)事求是。這個(gè)練筆設(shè)計(jì)新穎，具有時(shí)代性。其目的有二：一是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；二是利用課文提供的材料進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。采用“自述”的形式，不僅激起了學(xué)生的練筆欲望，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。

一年來，我班的孩子們每人寫了大約50篇習(xí)作，通過習(xí)作孩子們?nèi)ケ磉_(dá)自己的所思、所感。其中張?zhí)鞁傻摹稌秤蚊⒋X山》、孫澤熙的《難忘的一天》、楊子睿的《珍貴的禮物》、黃蕾的《青蛙》獲得學(xué)校作文大賽四年級(jí)組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。這些成績極大地激勵(lì)著孩子們在習(xí)作之路上勇往直前。

總之，一分耕耘，一分收獲，孩子們習(xí)作的興趣提高了，習(xí)作素養(yǎng)也有了很大程度的提高。今后，我將再接再厲，一如既往，深入、持久地開展習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在習(xí)作中快樂成長。

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