史曉茜

【摘要】本文旨在淺析英語(yǔ)教育中語(yǔ)言與思辨結(jié)合的問(wèn)題。學(xué)思結(jié)合是為思而教的實(shí)踐基礎(chǔ)，為思而教是英語(yǔ)教育的價(jià)值取向。學(xué)習(xí)本質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)及人才培養(yǎng)，決定了學(xué)英語(yǔ)必須學(xué)思維； “學(xué)思”可以并行、并用、并重；英語(yǔ)學(xué)科的 “思”是學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育 為思而教 價(jià)值取向

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0105-01

1.中國(guó)英語(yǔ)教育思辨缺席表現(xiàn)

雅思官網(wǎng)公布2010年全球考試成績(jī)數(shù)據(jù)，中國(guó)大陸考生平均5.6分， 考生閱讀強(qiáng)寫作弱。語(yǔ)言理解與產(chǎn)出反差表明，中國(guó)英語(yǔ)教育缺少語(yǔ)言思維訓(xùn)練，語(yǔ)言理解無(wú)法帶動(dòng)語(yǔ)言產(chǎn)出。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)決定必須把培養(yǎng)語(yǔ)言能力和思辨能力結(jié)合，既提高語(yǔ)言能力，又不犧牲思辨能力的培養(yǎng)。

2.英語(yǔ)教育為思而教的價(jià)值取向

2.1英語(yǔ)學(xué)思結(jié)合的理論價(jià)值

兒童學(xué)母語(yǔ)的主要任務(wù)并非學(xué)一套語(yǔ)言符號(hào)，而是掌握語(yǔ)言符號(hào)背后的意義。如果學(xué)習(xí)外語(yǔ)僅意味著記住 “狗是dog、貓是cat”，即把外語(yǔ)語(yǔ)言符號(hào)與母語(yǔ)相關(guān)概念系統(tǒng)直接掛鉤的話，并不能發(fā)展思維。外語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)決定 “學(xué)思”必須并行。英語(yǔ)是中學(xué)必修課，人才培養(yǎng)目標(biāo)要求 “學(xué)思”應(yīng)當(dāng)并重。

2.2英語(yǔ)學(xué)思結(jié)合的實(shí)踐依據(jù)

任何語(yǔ)言都包含凝聚該民族生活實(shí)踐的文化心理概念和認(rèn)知體系的世界映象。英語(yǔ)課程是學(xué)思維的平臺(tái)，學(xué)思結(jié)合是一種理性選擇。

3.英語(yǔ)教育為思而教的實(shí)施策略

3.1為思而教的課程化策略

課程化策略是從宏觀層面組織和規(guī)劃課程，涵蓋思維目標(biāo)、閱讀內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念三要素。

3.1.1 思維目標(biāo)。語(yǔ)言創(chuàng)新思維目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)文學(xué)閱讀使學(xué)生形成基礎(chǔ)思維能力和綜合思維能力。

3.1.2 閱讀內(nèi)容。根據(jù)“開(kāi)展文學(xué)閱讀、擴(kuò)大語(yǔ)言輸入、注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的理念，基于“趣味性、可理解性、地道性、時(shí)代性、整體性”選材原則，選擇以狹義文學(xué)作品為主，輔以知識(shí)性文章和新聞報(bào)道的閱讀材料。

3.2 為思而教的教學(xué)化策略

3.2.1 課程實(shí)施建議。以課程化的思維目標(biāo)、閱讀內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念為依據(jù)，研制序列化教學(xué)大綱，詳細(xì)制定每學(xué)期文學(xué)閱讀實(shí)施計(jì)劃，提前準(zhǔn)備好文學(xué)閱讀各類文本。

3.2.2 閱讀指導(dǎo)建議。指導(dǎo)主動(dòng)閱讀，如理解作品大意、了解故事情節(jié)，遇到生詞先猜測(cè)后查詞匯注釋或查詞典，學(xué)會(huì)畫橫線、做標(biāo)記、標(biāo)序號(hào)、寫評(píng)注等技巧。

3.3為思而教的教學(xué)活動(dòng)策略

活動(dòng)化策略是從微觀層面闡釋文學(xué)閱讀 “文本問(wèn)題化、問(wèn)題思維化、思維活動(dòng)化”的操作方法。

3.3.1文本問(wèn)題化。文本問(wèn)題化是以誘發(fā)批判性思維和創(chuàng)造性思維的未知問(wèn)題集驅(qū)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、個(gè)性化理解文本。例如：

Whats the most interesting sentence/paragraph/chapter in the story？ Why？

What does the author hope to express his/her feelings and opinions in the work？

回答問(wèn)題用英語(yǔ)漢語(yǔ)均可，答案字?jǐn)?shù)無(wú)硬性規(guī)定，旨在鼓勵(lì)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法，暴露思維過(guò)程。

3.3.2問(wèn)題思維化。問(wèn)題思維化也是整體感知作品主旨要義、獲得獨(dú)特體驗(yàn)和直覺(jué)體悟的過(guò)程。

4.結(jié)語(yǔ)

教育的主要任務(wù)是發(fā)展思維，英語(yǔ)教育不能旨在學(xué)生掌握了哪些特定語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用思維技能進(jìn)行理解與產(chǎn)出、形成自己的思維產(chǎn)品，使動(dòng)詞之 “思”轉(zhuǎn)化為名詞之 “思”。為思而教是價(jià)值取向和實(shí)施策略的高度統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃源深.英語(yǔ)專業(yè)課程必須徹底改革——再談“思辨缺席”[J].外語(yǔ)界， 2010（1）： 11-16.

[2]阮全友.構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的理論框架 [J].外語(yǔ)界，2012 （1）：19-26.endprint