冉君麗

摘要：如今，世界千變?nèi)f化，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的生活當(dāng)中，我們已經(jīng)處于“微”時代，其中，微課便是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要成果。本文詳細分析了微課的含義以及它對農(nóng)村英語課堂教學(xué)的促進作用。

關(guān)鍵詞：微課；農(nóng)村英語；積極作用

一、 微課的定義

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入了我們的生活當(dāng)中，“微”時代已經(jīng)到來了，它改變了我們的生活，促進了我國農(nóng)村教學(xué)水平的提高，農(nóng)村地區(qū)的英語課堂變得越來越多元化，學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，這些都主要得益于微課的出現(xiàn)。那么，什么是微課呢？它主要是指一段視頻為主要展示方式，然后充分反映教師對于某個知識點的講解的課程。在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟條件受到較大的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候效率比較低。而農(nóng)村英語教師將重點以及難點的知識通過錄制視頻的方式展示給學(xué)生，這就大大提高了農(nóng)村英語課堂教學(xué)的效率，同時也大大提高了各種教學(xué)資源的整合率。

二、 微課對農(nóng)村英語課堂教學(xué)效率的促進作用

（一） 學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力得到了提高

在農(nóng)村英語教學(xué)中，學(xué)生接受英語知識的途徑主要就是通過英語課堂，英語教師與學(xué)生在互動中豐富了學(xué)生的知識。但是，隨著微課的出現(xiàn)，農(nóng)村英語教學(xué)效率有了顯著的提升，在傳統(tǒng)的農(nóng)村英語教學(xué)中，英語課堂總是受到很多因素的影響，例如英語課時間只有45分鐘，非常有限；農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟比較落后，信息化技術(shù)也比較落后，因此有關(guān)英語方面的資料在獲取上有一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了時間以及空間的限制。微課程的出現(xiàn)打破了這種尷尬的局面，現(xiàn)在，農(nóng)村里面的學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好或者學(xué)習(xí)情況來隨時隨地獲取英語資料進行學(xué)習(xí)。有的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)比較弱或者英語教師的上課節(jié)奏比較快，學(xué)生難以短時間理解其意思，他們就可以在下課以后將老師提前錄制好的有關(guān)視頻進行反復(fù)觀看，也可以隨時的暫停，這就大大提高了農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)然，英語教師所使用的微課視頻是很多優(yōu)秀的教授一起錄制出來的。他們深入研究了農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的特征、喜好，英語知識的重點、難點以及不容易掌握的地方，最后制作成具有較強針對性的英語微課視頻，深受當(dāng)?shù)貙W(xué)生的歡迎，長此以往，農(nóng)村英語教師的壓力也得到了較大的緩解，學(xué)生英語自主性也得到了很大的提高。除此之外，微課對于農(nóng)村學(xué)生的時間觀念以及自律產(chǎn)生了較大的影響，他們已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主人，英語學(xué)習(xí)成績明顯得到了提高。再如，當(dāng)我在講解過去完成時態(tài)的時候，我就會提前給學(xué)生安排一個任務(wù)，那就是每個學(xué)生必須回家觀看微課進行預(yù)習(xí)，然后在第二天的時候，我會對他們進行提問：“同學(xué)們，你們有誰昨天預(yù)習(xí)了過去完成時的內(nèi)容呢？誰來告訴我什么是過去完成時態(tài)呢？你們可以舉例子來說明。”此時，就會有很多學(xué)生因為已經(jīng)預(yù)習(xí)過了而積極舉手回答，這就大大提高了農(nóng)村學(xué)生英語的學(xué)習(xí)自主性。

（二） 有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性

農(nóng)村地區(qū)很多的父母和老師都告訴孩子一定要努力學(xué)習(xí)，只有努力學(xué)習(xí)才有出路，他們希望學(xué)生爭取在期末考試的時候排在班級前十名。老師和父母總是通過分?jǐn)?shù)和排名來了解一個孩子的學(xué)習(xí)情況，一旦學(xué)生的英語卷面成績考得不理想，他們就會被父母和教師責(zé)罵。然而，這是一種非常錯誤的教育方式。殊不知，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及成長情況的標(biāo)準(zhǔn)并非是試卷上的成績，它需要我們綜合各方面的情況對其進行衡量。很多學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，尤其是農(nóng)村的父母非常重視孩子的每一次考試，但是他們對于孩子英語卷面成績的過度重視導(dǎo)致了學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)生的未來發(fā)展以及長遠考慮，農(nóng)村英語教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的英語卷面成績與英語口語交流能力有效地結(jié)合起來，這樣才能夠為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，最終成為國之棟梁。

隨著微課的出現(xiàn)，很多家長和英語教師開始重視學(xué)生英語綜合能力的提升，英語教師積極地實施微課的教學(xué)方式以后，他們發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生投入到英語課堂教學(xué)中，他們對于英語的興趣以及積極性都得到了明顯的提高。英語教師將重難點、容易混淆的知識通過錄制視頻的方式展示給學(xué)生，甚至有的英語教師錄制英語口語交流有關(guān)的有趣視頻，很多學(xué)生在觀看該視頻的時候逐漸地發(fā)現(xiàn)了英語口語交流的趣味性，從而投入到英語的綜合學(xué)習(xí)上。這種集圖像、聲音、文字于一體的英語視頻大大激發(fā)了農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在講解農(nóng)村初中英語的7B Unit 6 Reading Down The Rabbit Hole以及8B這兩部分的內(nèi)容的時候，就采用了微課的方式，我從《愛麗絲歷險記》和《格列佛游記》中選取了有趣的一部分，然后錄制成了視頻，這就極大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

三、 結(jié)束語

隨著新課改在我國的全面實施，微課也被廣泛地應(yīng)用到了農(nóng)村英語課堂教學(xué)中，微課教學(xué)始終堅持“重視引導(dǎo)，微處入手，快樂學(xué)習(xí)，資源共享”的教學(xué)理念，旨在為提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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