馬雯虹??

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是以微課為主要手段，以網(wǎng)絡(luò)為主要渠道，讓學(xué)生在課前利用微課視頻自主學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課中依靠教師引導(dǎo)自主交流各自學(xué)習(xí)情況，在課后借助微課視頻拓展鞏固所學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂將課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)這些傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了徹底的顛覆，即變成了課前預(yù)習(xí)兼學(xué)習(xí)，課中復(fù)習(xí)兼升華，課后拓展兼鞏固等，所以被稱之為翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂為課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯概述翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，就是將課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)顛倒、翻轉(zhuǎn)過來。翻轉(zhuǎn)課堂源自美國，最初是由于幾名學(xué)生缺席課堂，一位化學(xué)教師就制作了一些簡短的教學(xué)視頻，他想讓這些缺席課堂的學(xué)生通過在家觀看視頻、聆聽講解進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師制作的簡短教學(xué)視頻就是現(xiàn)在所謂的微課?，F(xiàn)階段，隨著教育信息化技術(shù)的日新月異，翻轉(zhuǎn)課堂在我國各個(gè)學(xué)段、不同學(xué)科的教育教學(xué)應(yīng)用中也越來越廣泛。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂也已經(jīng)得到了廣泛地應(yīng)用。大學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，所以翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)生而言更為合適。那么，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中有哪些重要的作用呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，淺顯概述翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中的作用。

一、 巧用翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，充分利用多媒體教學(xué)手段制作的微課能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)使用的形象逼真的微課能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師課中提出的鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課后使用的拓展延伸所學(xué)內(nèi)容的微課也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要巧用翻轉(zhuǎn)課堂，在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)過程中都能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)新視野大學(xué)英語Book One Unit 8 Section A Birth of Bright Ideas這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在課前制作了精講重點(diǎn)句子的微課視頻。微課視頻生動(dòng)形象地向?qū)W生講解了本課的語法重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過觀看微課視頻非常容易地理解了課文內(nèi)容，特別扎實(shí)地掌握了相關(guān)語法知識(shí)……通過大學(xué)英語教學(xué)中妙用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣被有效地激發(fā)了。

二、 慣用翻轉(zhuǎn)課堂，提高自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的必備技能。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師立足教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，有效利用信息技術(shù)教學(xué)手段制作并傳遞微課，讓學(xué)生充分利用微課視頻在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，課堂則成為了學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲的場所。學(xué)生在課前利用微課視頻自主學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過程中，他們的自主學(xué)習(xí)能力也得到了潛移默化地培養(yǎng)。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要慣用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生通過微課在課前自主學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，在課中相互交流新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課后自主復(fù)習(xí)升華所學(xué)內(nèi)容。仍然以教學(xué)新視野大學(xué)英語Book One Unit 8 Section A Birth of Bright Ideas這部分內(nèi)容為例，學(xué)生在課前通過微課自主學(xué)習(xí)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。在課堂中，無論是教師還是學(xué)生都不需要將更多的時(shí)間花費(fèi)在重點(diǎn)內(nèi)容上。師生在課堂中都會(huì)把視線聚焦在難點(diǎn)的突破上，即學(xué)生會(huì)提出一些他們在課前學(xué)習(xí)過程中自己解決不了的問題，提出了之后學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下共同探究、一起解決……通過在大學(xué)英語教學(xué)中慣用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力切實(shí)得到了提升。

三、 妙用翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變師生課堂角色

教師與學(xué)生是課堂教學(xué)的重要角色，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角，而在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生真正成為了課堂的主角，教師則逐漸成為了課堂的配角。教師無論是在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)的過程中，始終只扮演著一名配角的角色。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師妙用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前作為主角利用微課視頻自主學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課中作為主角自主討論交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課后再次利用微課作為主角自主復(fù)習(xí)拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)新視野大學(xué)英語Book One Unit 2 Section A Deep Concern這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生在課前利用教師在班級(jí)空間分享的微課視頻自主學(xué)習(xí)了本課的教學(xué)基本內(nèi)容。在課堂上，教師只是一名引導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的實(shí)施者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就在課前學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行的細(xì)致地探討……通過在大學(xué)英語教學(xué)中妙用翻轉(zhuǎn)課堂，師生扮演的角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。

四、 常用翻轉(zhuǎn)課堂，提高英語教學(xué)效率

課堂教學(xué)的效率是課堂教學(xué)的生命線。翻轉(zhuǎn)課堂模式在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用其最終目的是提高課堂教學(xué)的效率。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課前利用微課視頻自主學(xué)習(xí)了基本的教學(xué)內(nèi)容，即課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為在課堂教學(xué)中突破難點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課中通過自主交流以及教師點(diǎn)撥解決了課前學(xué)習(xí)中遇到了難題，即課堂教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，為在課堂教學(xué)中突破難點(diǎn)鋪就了道路。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課后利用微課視頻對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，為學(xué)生鞏固升華所學(xué)知識(shí)掃清了障礙。在大學(xué)英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)過程中的全面應(yīng)用，大幅提高了課堂教學(xué)的效率。例如學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了基本的教學(xué)內(nèi)容，也對一些難點(diǎn)問題進(jìn)行了自主深入地思考。在課堂教學(xué)過程中，通過學(xué)生共同探討、彼此交流對教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)內(nèi)容有了質(zhì)的突破。掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為提高英語教學(xué)效率暢通了渠道……通過在大學(xué)英語教學(xué)中常用翻轉(zhuǎn)課堂，英語教學(xué)效率得到了大幅的提升。

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過巧用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生觀看栩栩如生、形象逼真的微課講解，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要通過慣用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用微課自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；教師要通過妙用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主角，讓教師變成學(xué)習(xí)的配角，真實(shí)轉(zhuǎn)變師生在課堂中的角色；教師要通過常用翻轉(zhuǎn)課堂，讓重點(diǎn)內(nèi)容在課前夯實(shí)，讓難點(diǎn)內(nèi)容在課中突破，讓教學(xué)內(nèi)容在課后升華，大幅提升英語教學(xué)效率。簡言之，教師要讓翻轉(zhuǎn)課堂為大學(xué)英語教學(xué)帶來翻天覆地的變化。

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