胡麗芬??

摘要：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：注重音標(biāo)；充足的時(shí)間；輕松愉快的氛圍

初中英語教學(xué)中的語言知識(shí)包括語音、語法、詞匯等方面，而語音，它是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)離不開語音。因此本人嘗試從初中英語語音教學(xué)的重要性和語音教學(xué)的方法進(jìn)行探討。以下是我的幾點(diǎn)做法。

一、 語音教學(xué)的重要性

《語言教學(xué)原理》中說到：“沒有語音，就沒有語言”。因此，學(xué)習(xí)英語必須從語音開始，具體來說：

1. 英語語音教學(xué)的重要性在于語音學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的奠基石?！叭f丈高樓平地起”是說地基對(duì)于建筑物的重要性，而構(gòu)筑英語殿堂的基石是語音，不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能是鸚鵡學(xué)舌。

2. 英語語音影響到學(xué)生單詞的記憶。面對(duì)眾多單詞，學(xué)生難以記下。根據(jù)音標(biāo)記單詞是很關(guān)鍵的。如：仁愛英語版七年級(jí)第一單元就有135個(gè)單詞，背單詞成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致課堂上跟不上節(jié)奏。說到語法知識(shí)，學(xué)生更不懂了。

3. 語音影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。沒有掌握語音，英語單詞多，記憶很吃力，學(xué)生更懶于記憶，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致英語成績(jī)不理想，對(duì)英語的興趣就慢慢消失。

二、 語音的教學(xué)方法

針對(duì)以上種種情況，我認(rèn)為英語教學(xué)的突破口是抓好語音教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

1. 語音教學(xué)放在起始階段

2011年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。七年級(jí)新生雖然在小學(xué)學(xué)過幾年的英語，但學(xué)生的整體情況良莠不齊。許多學(xué)生在記憶單詞時(shí)，要么機(jī)械記憶，要么用漢語去拼，如：“nice”這個(gè)單詞，在學(xué)生口中就變成“奶死了”，“yes”變成了“爺死了”。有的學(xué)生一開口說英語就引起哄堂大笑，嚇得都不敢再說英語，因此，教給學(xué)生拼讀單詞的拐杖——音標(biāo)，是當(dāng)務(wù)之急。教師音標(biāo)教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，主要是通過學(xué)習(xí)音標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)來拼讀單詞，從而掌握學(xué)習(xí)英語的能力。我采取的方法是，第一，先學(xué)完字母，學(xué)生掌握一部分音標(biāo)后，利用表盤的12刻度和地理中的8個(gè)方位讓學(xué)生學(xué)習(xí)12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音，最后教28個(gè)輔音。通過字母的讀音過渡到單詞的讀音就不會(huì)困難重重了。第二：將音標(biāo)和單詞練習(xí)相結(jié)合，每一節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自己練習(xí)讀單詞，嚴(yán)厲杜絕學(xué)生用漢語注音，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)不同的聽、說、讀、寫的口頭，筆頭練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，逐步滲透語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的正確朗讀習(xí)慣。

2. 采取生動(dòng)有效的手段教授語音，提高學(xué)生興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。采取生動(dòng)有效的手段教授語音，使本來枯燥的語音有了小小的樂趣。我通過學(xué)習(xí)收集了一些生動(dòng)有效的方法，取幾個(gè)與大家分享。比如我在教授音標(biāo)的時(shí)候，并不是單純的讀音標(biāo)，而是先請(qǐng)學(xué)生用五顏六色的卡紙自己動(dòng)手準(zhǔn)備48張與撲克牌一樣大小的卡片，把48個(gè)音標(biāo)寫在卡片上，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行PK，誰讀得好，會(huì)得到老師的小禮物。學(xué)習(xí)詞匯也一樣，可以設(shè)置情景請(qǐng)學(xué)生猜詞、利用舊單詞在前面和后面多加哪些字母又會(huì)變成幾個(gè)新單詞，如all/tall/ tallboy等等。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很帶勁。英語課外活動(dòng)不同于形式單一的傳統(tǒng)教學(xué)，作為課堂教學(xué)的輔助形式，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是課堂教學(xué)的拓展和實(shí)踐。每周利用周三和周四下午第三節(jié)課開展一些英語課外活動(dòng)，如音標(biāo)朗讀競(jìng)賽、詞匯競(jìng)賽、英語角活動(dòng)，在一些西方的節(jié)日開party。如我們?cè)谑フQ節(jié)中舉行節(jié)日party，讓學(xué)生用英語主持節(jié)目、唱英語歌、英語詩朗誦等等。豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)說英語的平臺(tái)，而且讓學(xué)生有了一個(gè)展現(xiàn)自我才情的機(jī)會(huì)。心理學(xué)告訴我們：任何知識(shí)的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識(shí)關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持通過這項(xiàng)活動(dòng)，把原始的興趣變?yōu)樽杂X，持久的興趣，從而提高了學(xué)生主動(dòng)記憶單詞和拓展詞匯量。

三、 巧妙應(yīng)用模仿的方法

語音的最終目的是用于溝通，如果學(xué)生不開口說英語，便是傳說中的“啞巴”英語。英語教學(xué)不僅要把看得到的音標(biāo)變成聽得見的英語。朗讀是學(xué)習(xí)這種語言的有效途徑。李陽瘋狂英語給我很大的啟示。重視“讀”的訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生“聽、說、寫”的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的發(fā)展。早讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的黃金時(shí)段。抓好早讀課，不僅對(duì)學(xué)生起到督促和鼓勵(lì)作用，而且也有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、詞匯等方面存在的問題。在早讀課里，運(yùn)用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放英語讀物，引導(dǎo)學(xué)生投入其中，認(rèn)真聆聽。在聽的過程中與自己掌握的讀音對(duì)比，可以使平時(shí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能模仿跟著讀，加深記憶。強(qiáng)調(diào)漢語與英語語音、節(jié)奏的差異。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。課堂上齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐，有利于集中全班學(xué)生的注意力，增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領(lǐng)讀。還可以進(jìn)行個(gè)別朗讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，及時(shí)糾正，既給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)又提高學(xué)生的朗讀質(zhì)量。

總之，經(jīng)過探究和實(shí)踐，盡管取得了一定的成績(jī)。但是，這些成績(jī)只能說明過去。在看到成績(jī)的同時(shí)，也清醒的認(rèn)識(shí)到自己的不足。俗話說得好：“稱人之善而咎己之失，從人之長(zhǎng)而明己之短”。在“問題解決”的研究中，也發(fā)現(xiàn)還有許多問題沒有解決。今后，本人將在理論和學(xué)校老師的共同探討下，再接再厲，繼續(xù)新的探索，讓學(xué)生更加熱愛英語，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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