胡永霞??

摘要：隨著學(xué)校積極貫徹施行教育部推行的新課程改革政策以來，英語作為初中教學(xué)過程中的一門主要學(xué)科，逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而更加注重培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀過程中的批判性思維能力的培養(yǎng)，來促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)散，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。本文從初中英語閱讀現(xiàn)狀、批判性思維能力培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)方法三個(gè)方面來闡述初中英語閱讀中批判性思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：批判性思維；現(xiàn)狀；重要性；方法

批判性思維這個(gè)詞最早來自于西方，它主要是指根據(jù)自己對(duì)事物或事件本身進(jìn)行批判性的認(rèn)識(shí)，也就是馬克思主義哲學(xué)中所說的否定觀，要取其精華去其糟粕。批判性思維有助于發(fā)散人的思維，提高人的創(chuàng)新能力，促進(jìn)人自身綜合水平的提升。批判性思維是思維的重要組成部分，現(xiàn)如今，許多初中學(xué)校隨著新課程改革的施行，越來越重視學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，尤其是在初中英語閱讀教學(xué)過程中。英語閱讀中批判思維能力的培養(yǎng)更有助于讓學(xué)生了解英語這門學(xué)科，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等。

一、 初中英語閱讀中的現(xiàn)狀

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生的批判性思維欠缺

隨著新課程改革在初中學(xué)校的推行，英語作為初中教學(xué)的三大主要學(xué)科之一，教師在教學(xué)過程中也積極采用新的教學(xué)方法，但是受英語教學(xué)中注重聽、說、讀、寫的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)存在欠缺，尤其在英語閱讀方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中只注重短文的翻譯和短文中出現(xiàn)的語法，而忽略學(xué)生的在閱讀過程中批判性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生思維比較局限，沒有達(dá)到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二） 學(xué)生對(duì)英語閱讀短文學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識(shí)

初中英語閱讀是英語教學(xué)中的一大重點(diǎn)，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是由于學(xué)生對(duì)英語閱讀短文的學(xué)習(xí)存在片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)自身批判性思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展沒有起到很好的效果。初中學(xué)生認(rèn)為課本中的英語短文是為了學(xué)習(xí)短文中出現(xiàn)的新單詞、新的動(dòng)詞短語、以及新的語法、句式等，是為考試服務(wù)的，而沒有深入了解學(xué)習(xí)英語閱讀短文的內(nèi)涵是讓學(xué)生了解英語短文中為什么要在某個(gè)地方用這個(gè)結(jié)構(gòu)，短文全文為什么要采取這樣的結(jié)構(gòu)安排，它存在有哪些缺點(diǎn)，從中你可以學(xué)習(xí)到些什么知識(shí)等問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、 初中英語閱讀中批判性思維能力培養(yǎng)的重要性

（一） 提高學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

初中學(xué)生所處的年齡段正好是思維快速發(fā)展的時(shí)期，初中教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，尤其是英語教師在進(jìn)行閱讀短文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力尤其重要，學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)有助于發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生思考問題的能力，促進(jìn)思維的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身綜合水平的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中英語教師在英語閱讀短文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。英語教師在英語短文閱讀教學(xué)過程緊遵新課程改革的內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和教師教學(xué)的觀念，使學(xué)生不是為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了了解英語，熱愛英語而學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力而學(xué)習(xí)，使得英語閱讀不再是枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣的。

三、 初中英語閱讀中批判性思維能力培養(yǎng)的方法

（一） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新教學(xué)方法

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適用新時(shí)代的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起了阻礙作用，因此在初中英語閱讀中要改變傳統(tǒng)的以單詞、翻譯、語法為主的教學(xué)方式，應(yīng)采用新的教學(xué)方法，在以前的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，去思考短文中為什么要采用這個(gè)結(jié)構(gòu)和句式，采用它有什么作用，短文整體安排的合理不合理等問題，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的發(fā)展，使其取其精華，去其糟粕。

（二） 注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括問題的能力

要想通過初中英語閱讀短文來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力必須提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和概括問題的能力。在閱讀英語短文的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題本身就是一種批判的表現(xiàn)，批判性思維的實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)問題、概括問題并帶著問題意識(shí)去學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過在學(xué)習(xí)短文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地在將問題概括的過程中，尋求解決的辦法中形成自己新的看法，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的思維的發(fā)展。

（三） 提高學(xué)生對(duì)英語閱讀短文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

初中大部分學(xué)生對(duì)英語閱讀短文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語閱讀短文是為了考試而學(xué)習(xí)，是為了取得一個(gè)好成績，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)，英語閱讀短文必須具備批判性思維能力，而學(xué)習(xí)英語閱讀短文是為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此學(xué)生必須轉(zhuǎn)變對(duì)英語短文學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成提問的習(xí)慣，學(xué)會(huì)深究短文的內(nèi)涵，不要只看一些表面的東西，這樣才能提高學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。

四、 小結(jié)

批判性思維能力的培養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生的思維發(fā)展尤其重要，本文著重從初中英語閱讀中培養(yǎng)批判性思維能力來論述，希望通過本文的論述使學(xué)校和學(xué)生本人注意在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判性思維能力，來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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