呂 赟 殷曉峰

最大的學生安全之源何在

呂 赟 殷曉峰

共鳴：“我們的膽子越來越小”

看了某媒體的 《三聲嘆息》一文，感觸頗深，并引起了筆者的共鳴?，F(xiàn)摘錄其部分內容如下。

“課文 （《孔子游春》）一開始寫道：‘春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩?！@讓我羨慕不已。因為孔子不需要向誰請示，也不需要誰的批準就可以帶著他的學生們去泗水河邊。但現(xiàn)在，我們要想帶學生出去一趟可就不那么容易了——要打報告，要討論，要研究，其結果往往還是三個字：不批準！即使批準了，如果有學生旅游出事的報道，也會立刻收回。原因很簡單：一是因為我們的學生是祖國的花朵，也是民族的未來，一旦出了事，誰也承擔不了責任。二是因為學生們沒有時間，平時上課自不必說，就是雙休日、節(jié)假日也還有各種各樣的補習班在等著他們，哪有空閑去游山玩水？其實，游歷是感受自然、增長經驗、豐富閱歷的重要途徑，是中國古代讀書人的必修課…… ‘行萬里路，讀萬卷書’‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’，這些道理我們都懂，可我們仍然一年到頭把學生困在教室里，困在書本里。真不知道這樣做是在培育他們，還是在戕害他們?！?/p>

無奈：“我們的膽子不得不小”

近年來，我們在開會時總能聽到上級的文件精神：校園安全問題，與泰山同重。尤其是近年來一些校園所發(fā)生的惡性安全事故，校園安全問題成了社會關注的焦點、學校工作的重中之重。的確，每一個學生都是一個家庭的無價之寶，學生的安全關系到每一個家庭的幸福。也正基于此， “為學生撐起一片安全的藍天” 一直是我校學校管理工作的重中之重。為了落實安全工作，為了讓全體教師增強 “校園安全壓倒一切”的意識，我們召開了好幾次行政會，討論出許多辦法，采取了多種措施，硬件方面如投資數(shù)十萬元，安裝攝像探頭、監(jiān)控系統(tǒng)等校園設施，定期檢查校舍、食堂、學生游戲器械以及體育、科學器材等；軟件方面如對教師要求簽定 “安全責任狀”，采取“一票否決制”的考核制度等校園管理制度，健全門衛(wèi)制度，健全應急機制、預案，健全學生保險體系等。這樣一來，的確繃緊了全體教師的 “安全第一”這根弦，有效地消除了不少安全隱患，減少了校園內的安全事故。

問題：學生們變成了 “籠中鳥”

但是，隨之而來的問題卻困擾著我們，因為害怕出現(xiàn)安全事故，我們學校取消了所有的社會實踐活動；在樓梯、操場、食堂等處掛出“禁止追逐” “禁止危險動作”等警示牌……教師們也是草木皆兵，對學生安全過于小心、過于緊張，別說是帶學生出去進行接觸自然、接觸社會的實踐，就連在學校里，也強制要求學生不能奔跑等，家長與教師相比，更是有過之而無不及。出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

每天，有80%左右的學生是由家長負責接送學生上學、放學；

校園里安裝的一些娛樂設施，如秋千、滑滑梯等，課間幾乎沒有學生去 “問津”，學生的課間游戲也十分單調；

體育課上一些有危險性的內容，如 “跳山羊” “單杠” “雙杠”等，體育教師在教學時也是以講解、示范為主，幾乎不敢讓學生去 “以身試險”；

“結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。” “自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！薄皽贤ㄕn堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”…… 《語文課程標準》而現(xiàn)今語文課的一些習作內容，如描寫春天、秋天景色，游記等文章，只能播放一些相關碟片，讓學生 “隔靴撓癢”式地“坐而論道”；

大部分家長因為怕學生發(fā)生水電方面的安全事故或者擔心學生勞累，從來不讓孩子做煮飯、打掃等家務勞動，致使許多學生沒有好的勞動習慣，更談不上勞動技巧；

…………

思考：我們不能因噎廢食

古人云 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。安全責任固然重大，但是草木皆兵式地束縛學生的手腳，禁錮學生的天性，長此以往，結果不難想象，學生們會變成籠中小鳥、溫室嫩苗，不僅會喪失天性，而且生存能力低下，將難以適應社會和自然。

有人問起被稱為 “希臘七賢”之一的阿那哈斯：“你說說看，什么樣的船只最安全？” 阿那哈斯回答：“是那些離開了大海的船只。”離開了大海的船只固然安全了，但終究還有多少應用價值呢？是呀，試問，在這種 “天羅地網(wǎng)” “水潑不進”的安全中所成長出來的學生，是我們教育的目標嗎？當然，筆者不是說安全不重要，相反，安全很重要，因為沒有了安全，何談教育，皮之不存，毛將附焉？但是，我們不能因噎廢食，我們完全可以讓學生在安全中健康、茁壯地成長， “居安思?！辈皇?“居安懼危”， “未雨綢繆”也并非沒有下雨就穿上雨衣。

什么是最大的安全？警示牌？監(jiān)控系統(tǒng)？硬性的規(guī)定、制度？非也！最大的安全來自于學生大腦中的安全意識、安全觀念，以及學生在自然、社會環(huán)境里自我保護的技能和策略。

實踐：“魚與熊掌可兼得也”

那怎樣才能增強學生安全意識、安全觀念以及培養(yǎng)學生自我保護的技能和策略呢？

一、用血的教訓震撼學生

首先，我們先讓全體學生通過觀看相關事件回放的碟片，使其懂得 “珍惜生命”的重要，促其增強安全意識、安全觀念。包括：1．觀看碟片。2．警官講述：看完碟片之后，邀請我校的法制輔導員講述他們曾經在處理一些安全事件的感觸，使學生再次受到震撼。3．交流感受：之后要求學生寫觀后感、聽后感，讓這些觸目驚心的教訓再次敲響他們心中安全意識的警鐘。

二、用“自我保護”啟發(fā)學生

我們不能只顧口頭說教，如果只是由教師告訴學生這不能做，那不能做，那只是紙上談兵。因此，我校非常注重對學生進行安全知識、自救技能的培養(yǎng)，使其不僅能夠在日常生活中未雨綢繆，而且懂得在遇到各類事故該怎樣做，怎樣趨利避害。

1．知是行之始。通過邀請法制輔導員做講座、觀看科普宣傳片、安全知識圖片展、校園的宣傳欄、班級的黑板報等途徑，讓學生知道一些安全知識與自救技能。

2．培養(yǎng)學生良好的安全習慣。如“上下樓梯靠右行” “文明游戲”等，并責成學校德育處、少先隊設立 “紅領巾崗”，督促學生養(yǎng)成良好安全習慣。

3．行是知之成。安全防范、自我救護，還必須開展各種實踐活動，進行各種演練。因此我校由德育處牽頭、少先隊組織，每月舉行一次以 “自救技能演練”為主題的實戰(zhàn)演練活動，并請法制輔導員進行點評。如 “鼻子出血了怎么辦”“如何對傷口進行包扎” “在馬路上應如何安全行走” “遇到火災等緊急事故應該如何分散”等。

經過一段時間的努力，我們看到了一些令人欣喜的變化：學生自己步行到校的人多了；學生在家能夠自己做一些力所能及的家務勞動的人也越來越多了；課間學生進行文明游戲，種類也多了，如丟沙包、跳繩、跨大步等；今年春天，中、高年級以年級為單位，帶領學生進行了一次主題為 “相約圌山”語文實踐活動，使學生在與家鄉(xiāng)名山——圌山的親密接觸中陶冶了情操……

為了一切的學生，為了學生的一切，魚與熊掌必須兼得。只有這樣，才能讓學生在安全中健康成長！

江蘇鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學）

責任編輯 鄒韻文