?江蘇/潘 鑫

淺談怎樣設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)有效性練習(xí)

?江蘇/潘 鑫

小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)訓(xùn)練，不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生更好地得到提升。有效作業(yè)訓(xùn)練，教師應(yīng)該從練習(xí)的趣味性、開放性、生活性等多種角度入手，提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)；有效性

數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，通過必要的作業(yè)訓(xùn)練，及時鞏固所學(xué)知識，形成必要的數(shù)學(xué)技能，同時能讓他們了解學(xué)習(xí)過程中存在的問題，達(dá)到查漏補(bǔ)缺，使之得到更好的發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計，教師應(yīng)認(rèn)識到作業(yè)訓(xùn)練的重要性，注重作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提高作業(yè)訓(xùn)練的有效性。必須做到精心設(shè)計與安排。通常的作業(yè)設(shè)計，教師能夠遵循小學(xué)生的認(rèn)知能力與數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，由淺入深，難易適當(dāng)，突出訓(xùn)練的重點(diǎn)與關(guān)鍵，注意題型搭配等，同時還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開放性以及生活性，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，從根本上提高作業(yè)訓(xùn)練的質(zhì)量。

一、設(shè)計趣味性的作業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生積極主動地練習(xí)

二、通過設(shè)計層次性的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求

教師要從“關(guān)注學(xué)生的需要，讓學(xué)生選擇適合自己的題目”的角度入手，突出學(xué)生為主體地位，設(shè)計練習(xí)題時，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，設(shè)計出一組讓學(xué)生自由選擇的題目，滿足不同層次學(xué)生的需求。比如，數(shù)學(xué)計算練習(xí)時，可以設(shè)計從易到難層次分明的訓(xùn)練，讓基礎(chǔ)薄弱與數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生都有題可做；再如應(yīng)用題教學(xué)時，我設(shè)計了三道題目：⑴44個小朋友來到游樂園，準(zhǔn)備劃船，每5人租一條船，需要幾條船？⑵故事書每本5元，小張帶了26元，可以買幾本？⑶35個小朋友做作業(yè)，有9張桌子，每張桌子坐4人，這些小朋友坐得下嗎？并提出要求：自由選擇一道進(jìn)行解答，先做完的可以繼續(xù)選擇第二道或第三道。這樣的練習(xí)題設(shè)計，考慮了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和練習(xí)速度，提出基本的要求，滿足學(xué)生的需要，讓不同層次的學(xué)生都獲得了更多的發(fā)展。

三、設(shè)計具有開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)是一門思維較強(qiáng)的學(xué)科，突出學(xué)生的思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。教師要通過課后作業(yè)訓(xùn)練，設(shè)計具有開放性的問題，激發(fā)他們創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。改變傳統(tǒng)的常規(guī)練習(xí)的形式，設(shè)計有趣、富有挑戰(zhàn)性的開放式的練習(xí)，學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用一系列思考策略進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如在教學(xué)乘加、乘減計算題時，設(shè)計開放性練習(xí)，將原題20+2×4設(shè)計為：20○2○4由學(xué)生自由填出運(yùn)算符號并計算，這樣就可能有20-2×4=12；20+2×4=28；20×2+4=48；20×2-4=36等答案，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力；再如，數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，教師可以從問題和條件的變換角度，讓他們自主設(shè)計問題，分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過開放性練習(xí)題的設(shè)計，給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、通過設(shè)計數(shù)學(xué)綜合實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的有效途徑。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計數(shù)學(xué)綜合實踐題，引導(dǎo)他們主動地參與數(shù)學(xué)綜合實踐活動，將抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活之中。把數(shù)學(xué)習(xí)題與生活實踐緊緊“鏈接”起來，讓學(xué)生在這些來自于實際的鮮活的數(shù)學(xué)事例中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是快樂的。比如，對于高年級階段，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計”，教師可以布置綜合實踐題，讓學(xué)生走進(jìn)工廠、社區(qū)，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，并整理分析數(shù)據(jù)，提出合理化建議。學(xué)生在綜合實踐中增強(qiáng)了練習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合實踐能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)計有效的作業(yè)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。因此，在隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷深入，優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，改善數(shù)學(xué)練習(xí)結(jié)構(gòu)，提倡“有效練習(xí)”，這是有效數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。作為教師，不僅要認(rèn)識到有效作業(yè)訓(xùn)練的重要性，還需要在工作中努力探索“有效練習(xí)”的許多途徑，精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，尋找根治“重復(fù)低效”的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭使課堂練習(xí)做到練得精、練得巧、有效、高效，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”，收到良好的教學(xué)效果。

江蘇省蘇州市高新區(qū)實驗小學(xué)校)