陸學(xué)兢+鄭鑫

摘要：近年來(lái)高校安全事件頻頻發(fā)生，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，因此高校安全宣傳教育成為教育界討論的熱點(diǎn)話題。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，高校安全教育工作逐漸與新媒體相結(jié)合，產(chǎn)生了良好的效果?；诖耍疚木托旅襟w時(shí)代下安全宣傳教育在高校的應(yīng)用及效果進(jìn)行探究，首先對(duì)新媒體時(shí)代下安全宣傳教育在高校的應(yīng)用進(jìn)行分析，然后分析新媒體的應(yīng)用效果，從而提升高校安全宣傳教育的工作水平。

關(guān)鍵詞：新媒體；安全教育；微信平臺(tái)

引言：

安全宣傳教育不僅能夠提升高校師生的安全意識(shí)，還可以在校園中營(yíng)造良好的校園氛圍，對(duì)校園的安全穩(wěn)定具有至關(guān)重要的作用。新媒體時(shí)代下，各種因素互相交錯(cuò)影響，對(duì)高校安全宣傳教育工作帶來(lái)巨大的影響。高校安全宣傳教育在新的形勢(shì)下不斷創(chuàng)新安全宣傳教育的方法，迎合當(dāng)前新媒體蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，讓安全思想真正融入到每個(gè)學(xué)生的思想中，然后深刻體現(xiàn)在學(xué)生的日常行為中。

一、新媒體時(shí)代下安全宣傳教育在高校的應(yīng)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)搭建安全宣傳教育平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段大多數(shù)高校都利用互聯(lián)網(wǎng)搭建起安全宣傳教育的平臺(tái)，利用網(wǎng)站的形式將安全宣傳教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示。互聯(lián)網(wǎng)具有傳播性高、開(kāi)放性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此為高校安全宣傳教育工作提供一個(gè)廣闊的空間。高?？梢詫ｉT(mén)建立起安全宣傳教育網(wǎng)站，以圖片、文字、視頻、聲音等各種形式對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行布置。網(wǎng)站還可以與其他高?；蛘呔W(wǎng)絡(luò)媒體合作，在網(wǎng)頁(yè)上形成鏈接的模式，使安全宣傳教育的渠道更加廣闊。以遼寧省某高校為例，該校官網(wǎng)上專門(mén)設(shè)置有安全宣傳教育一欄，在此欄目中，不僅有學(xué)校安全宣傳教育相關(guān)的活動(dòng)新聞和圖片，還有學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題拍攝的視頻作品。該欄目開(kāi)通了評(píng)論和留言的功能，學(xué)生可以在評(píng)論和留言區(qū)針對(duì)活動(dòng)展開(kāi)良性的交流和互動(dòng)，促進(jìn)安全宣傳教育工作的開(kāi)展。

（二）校園官方微信公眾號(hào)的有效利用

現(xiàn)階段微信公眾號(hào)已經(jīng)成為高校安全宣傳教育工作的一個(gè)有效途徑。新媒體時(shí)代下，微信公眾號(hào)得到了飛躍般的發(fā)展，很多高校都對(duì)校園微信公眾號(hào)進(jìn)行妥善的利用，使其成為安全宣傳教育工作的主要陣地。從當(dāng)前高校對(duì)微信公眾號(hào)的應(yīng)用情況來(lái)看，大多數(shù)高校都選擇讓學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)進(jìn)行管理和運(yùn)營(yíng)。以吉林省某高校為例，該校官方微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)由學(xué)校學(xué)生工作處的學(xué)生助理負(fù)責(zé)，這些學(xué)生助理組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由校學(xué)生工作處的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理。由于學(xué)生更加了解高校學(xué)生群體的思想狀況，因此在工作的開(kāi)展過(guò)程中能夠更加貼近學(xué)生群體的心聲，推送更加符合學(xué)生口味的內(nèi)容。該校公眾號(hào)以貼近學(xué)生生活的趣味性語(yǔ)言與安全教育相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)安全教育的相關(guān)內(nèi)容有了更有效的認(rèn)識(shí)[1]。

（三）開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)

高校在利用新媒體的基礎(chǔ)上，形成了以點(diǎn)蓋面的宣傳手段，在學(xué)生群體中開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，使安全宣傳教育的相關(guān)內(nèi)容能夠更加深入人心。高校輔導(dǎo)員在新形勢(shì)下要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的思想教育進(jìn)行正面的引導(dǎo)。如今互聯(lián)網(wǎng)的高效應(yīng)用使輔導(dǎo)員擁有大量的網(wǎng)絡(luò)安全教育資源，這些網(wǎng)絡(luò)資源形式多樣，不僅能夠?qū)崟r(shí)更新，而且緊貼當(dāng)下的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生而言更具有信服力，因此高校輔導(dǎo)員可以對(duì)這些教育資源進(jìn)行妥善的利用，利用微信群、QQ群等方式分享給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，引導(dǎo)正面輿論。

二、新媒體時(shí)代下高校開(kāi)展安全宣傳教育的效果

（一）增強(qiáng)安全宣傳教育途徑的多元化

新媒體時(shí)代下，高校安全宣傳教育工作具有更加多元化的手段和方式，為高校安全宣傳教育工作提供更加可靠的途徑，促進(jìn)高校安全宣傳教育水平的提升。高校在利用網(wǎng)站、微信、微博等各種新媒體的基礎(chǔ)上，將這些新媒體的特征充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而對(duì)高校安全宣傳教育的工作方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，使高校師生的安全得到一定的保障。

（二）提升安全宣傳教育的及時(shí)性

安全宣傳教育在利用新媒體的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)教育的及時(shí)性。安全宣傳教育工作結(jié)合新媒體形式是建立在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，因此具有及時(shí)性和開(kāi)放性的特征。高校教育者能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的整合和利用，將一些新鮮的案例和新聞?dòng)镁W(wǎng)站、APP、微信公眾號(hào)等新媒體進(jìn)行傳播，在校園中形成良好的宣傳教育氛圍，引發(fā)全校師生的互動(dòng)和討論，從而使安全宣傳教育工作深入人心。

（三）提升安全宣傳教育的互動(dòng)性

新形勢(shì)下，高校利用新媒體技術(shù)開(kāi)展安全宣傳教育工作能夠極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。新媒體技術(shù)突破傳統(tǒng)安全教育的工作形式，改變了以往灌輸式的安全教育方法，而是將安全教育的內(nèi)容融入到校園生活的各個(gè)方面，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)安全教育的相關(guān)內(nèi)容，在互動(dòng)中增強(qiáng)安全宣傳教育的效果，并在日常行為中進(jìn)行深刻的體現(xiàn)。例如高校在安全宣傳教育月中開(kāi)展微電影競(jìng)拍活動(dòng)，以安全教育為主題，鼓勵(lì)學(xué)生參與到比賽中來(lái)，在參加比賽或觀看比賽成果的過(guò)程中學(xué)習(xí)安全教育方面的知識(shí)[2]。

（四）打造強(qiáng)有力的安全教育隊(duì)伍

傳統(tǒng)模式下，高校在進(jìn)行安全教育活動(dòng)時(shí)的主體往往是高校教師和輔導(dǎo)員，新媒體時(shí)代下，高校安全宣傳教育的主體也逐漸發(fā)生變化，由教師擴(kuò)展到高校學(xué)生。高校學(xué)生在新媒體時(shí)代下不僅是高校安全宣傳教育的參與者，也是該工作的執(zhí)行者。在網(wǎng)站的制作和微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生與教師通力配合，共同打造安全教育新局面。通過(guò)對(duì)新媒體的有效利用，高校逐漸形成一支有力的安全教育隊(duì)伍，利用形式多樣的安全教育活動(dòng)，在校園營(yíng)造良好的安全教育氛圍。

結(jié)論：

綜上所述，針對(duì)新媒體時(shí)代下安全宣傳教育在高校的應(yīng)用及效果的探究是非常必要的。本文首先對(duì)新媒體在安全宣傳教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析，然后分析其應(yīng)用效果，研究可得，高校在新媒體時(shí)代下構(gòu)建安全宣傳教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、利用微信公眾號(hào)進(jìn)行大力宣傳、開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，有效提升了安全宣傳教育的工作水平。希望本文可以為研究新媒體時(shí)代下安全宣傳教育在高校的應(yīng)用及效果的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳娟，趙常云，楊彩虹.新媒體時(shí)代下高校的教育宣傳建設(shè)——以微信公眾號(hào)為例[J].視聽(tīng)，2016，（11）：198-199.

[2]薛婧.自媒體時(shí)代下大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（04）：15-16.endprint