殷曉平

摘要：新課改背景下，情境教學(xué)法受到了各科教師的關(guān)注。實(shí)踐證明，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的動(dòng)力，加深學(xué)生對教材的理解；可以有效改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥的問題，使體育教學(xué)的有效性得到顯著提升。本文從以下幾個(gè)方面探討了初中體育教學(xué)中的情境教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中體育；情境教學(xué)；對策

情境教學(xué)是素質(zhì)教育下比較理想的教育方式。在情境教學(xué)中，需要按照學(xué)生的實(shí)際要求，進(jìn)行多種實(shí)踐活動(dòng)；發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，讓學(xué)生體會到體育教學(xué)的樂趣，從而提升體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、初中體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的意義

1.提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前初中教學(xué)多以文化課教學(xué)為主，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣不高。教師有針對性的創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生自主投入到體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

2.確立主體地位

情境教學(xué)法是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體性地位。在實(shí)踐中通過讓學(xué)生扮演情境中角色，按照角色定位完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。始終以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3.激發(fā)體育興趣

在情境教學(xué)實(shí)踐中，教師通常設(shè)置不同的教學(xué)情境，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過情境設(shè)置讓學(xué)生在輕松的氛圍下做運(yùn)動(dòng)，通過小組合作、游戲教學(xué)及角色互換的形式投入到學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。

二、初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐探究

1.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給多媒體的應(yīng)用帶來了極大優(yōu)勢。課堂教學(xué)中多媒體的使用能夠有效地結(jié)合視聽特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師通過巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排多媒體資源，從而達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。例如，在講解田徑相關(guān)知識時(shí)，體育教師可以在課前做好充分地準(zhǔn)備，利用多媒體信息技術(shù)將田徑比賽的視頻進(jìn)行后期制作，轉(zhuǎn)換成一段具有意境的視頻。同時(shí)，教師在教學(xué)中可以根據(jù)課程需要適時(shí)播放，讓學(xué)生直觀地感受到畫面中比賽現(xiàn)場的狂熱氣氛和部分特寫。除此之外，教師還可以在相關(guān)網(wǎng)站上下載好某些著名田徑運(yùn)動(dòng)員的圖片和比賽截圖，加強(qiáng)學(xué)生的印象。此時(shí)教師應(yīng)該對田徑運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)績進(jìn)行解說，讓學(xué)生們對田徑運(yùn)動(dòng)員們產(chǎn)生興趣，同時(shí)對學(xué)生講解田徑的作用和運(yùn)動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)，通過教師正確地引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)目的。

2.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

初中生是一群處于由小學(xué)向高中過渡階段的特殊人群，這類學(xué)生通常處于生理發(fā)育的高峰期，對周圍的新鮮事物具有強(qiáng)烈的求知欲望，對枯燥的事物較為排斥。因此，初中體育教師們應(yīng)該抓住初中生的這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)的開展過程中，采用新穎的教學(xué)方式，使之與初中體育的特點(diǎn)結(jié)合起來，以提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高體育教學(xué)的效率。在初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐過程中，體育教師們可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境，通過將初中體育的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法如下：教師在對學(xué)生們開展壘球教學(xué)時(shí)，可以采用游戲的形式，選取不同的學(xué)生擔(dān)任不同的角色。教師可以選擇部分學(xué)生擔(dān)任壘球發(fā)射手，負(fù)責(zé)壘球的拋擲與發(fā)射；選擇部分學(xué)生擔(dān)任裁判，負(fù)責(zé)壘球拋擲距離的測量與比較；選擇部分學(xué)生擔(dān)任接收選手，負(fù)責(zé)對壘球發(fā)射手所投擲出的壘球的接收。通過這種愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們對初中體育的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)比賽教學(xué)情境

在體育教學(xué)中利用“比賽方法”充分地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境。在體育課堂中實(shí)踐比賽教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有兩種形式，一種是通過在課堂中分組開展知識競猜類的比賽，另一種是在體育實(shí)踐教學(xué)中開展體育競賽。要實(shí)現(xiàn)知識競猜類比賽情境的創(chuàng)設(shè)，教師們在課前需要做好充分的準(zhǔn)備，備課的內(nèi)容包括競猜題目的設(shè)計(jì)、答案的準(zhǔn)備，在體育課堂教學(xué)的開展過程中，教師們首先應(yīng)將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，同時(shí)自己作為裁判和出題人，來為學(xué)生們創(chuàng)造出理論性知識比賽的情境；另一方面，在體育實(shí)踐課中可以通過創(chuàng)設(shè)田徑比賽、透支壘球等比賽情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到提高體育教學(xué)效率的目的。值得注意的是，教師在分組時(shí)要遵循隨機(jī)原則，一來可以提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，二來可以避免實(shí)力的懸殊引起的學(xué)生自信心受到打擊。

4.創(chuàng)設(shè)合作情境

隨著心智不斷走向成熟，在合作學(xué)習(xí)的開展中，初中生會認(rèn)識到同學(xué)之間的相互合作，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)合作情境，以增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，訓(xùn)練其協(xié)調(diào)與合作的能力。教師可以采用分組學(xué)習(xí)的方式，分配給每個(gè)小組學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位共同完成作業(yè)。

比如，執(zhí)教“跨越式跳高”時(shí)，在學(xué)生理解了基本動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分組進(jìn)行討論：如何才能跳得更高？各小組成員紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的同學(xué)認(rèn)為快速地跑沖就能跳得很高；有的同學(xué)認(rèn)為跳得高的關(guān)鍵是掌握起跑的技巧……為了讓各個(gè)小組能夠真正理解和掌握跳得高的技巧，我留給學(xué)生充足的合作探究時(shí)間，他們興致勃勃地參與到討論交流中，小組成員相互鼓勵(lì)，并對跨越跳進(jìn)行了實(shí)踐練習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。

5.創(chuàng)設(shè)困難情境

在體育教學(xué)中，也并不全是讓學(xué)生體驗(yàn)成功與勝利的感受，在一些時(shí)候，讓學(xué)生承受失敗與困難也是相當(dāng)必要的。在課程教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境提高要求、加大困難度等方法，讓學(xué)生承受一定的生理、心理負(fù)荷，來培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累，敢于克服困難的精神。勇敢頑強(qiáng)、努力拼搏的精神是體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一，但在一些特定的條件下，反而造成某些過于自信的學(xué)生不愿直面挫折，不敢接受失敗的心理，因而也往往采取更為積極、冒險(xiǎn)的行為，將自己置于危險(xiǎn)的境地，如果任其這樣繼續(xù)下去，會引起心理扭曲，造成肢體傷害，這時(shí)教師可側(cè)面引導(dǎo)他們暫時(shí)放棄，敢于失敗。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”，“失敗乃兵家常事”，事后幫助他們認(rèn)真分析原因，潛心鍛煉，等時(shí)機(jī)成熟，以備再戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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