張建秀

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其具體指的是老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將理論知識(shí)拓展和延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有效為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥乏味，要求當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力探索出一條可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)道路，而生活化的教學(xué)正是其中一種非常有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著密切的聯(lián)系，更是與人們生產(chǎn)生活有著息息相關(guān)性，而且人類(lèi)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中各個(gè)領(lǐng)域都與數(shù)學(xué)有著一定的關(guān)聯(lián)性。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系非常密切，而且其教材設(shè)置的內(nèi)容也有很多與生活相關(guān)聯(lián)，因此老師在教學(xué)中應(yīng)將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活、現(xiàn)實(shí)事物等進(jìn)行連接和融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)案例

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，案例教學(xué)是其中非常重要的教學(xué)應(yīng)用手段，而且也是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要方式。老師在教學(xué)中，應(yīng)善于將一些生活化的教學(xué)內(nèi)容滲透到課堂所教學(xué)的知識(shí)中來(lái)，列舉一些與生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)案例，突出數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中所具有的生活性特征，并吸引學(xué)生結(jié)合生活情感與實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)不斷提升生活化案例的知識(shí)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“整數(shù)的乘法及應(yīng)用”這一內(nèi)容時(shí)，為了設(shè)置有效的案例預(yù)設(shè)，老師可將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)設(shè)置生活化的教學(xué)案例來(lái)引導(dǎo)教學(xué)：“一位工人把機(jī)器裝在載重為10000千克的大卡車(chē)上，每臺(tái)機(jī)器的重量是950千克，那么如果裝8臺(tái)這樣的機(jī)器卡車(chē)是否裝得下？”“某超市售賣(mài)的一盒彩鉛的售價(jià)是15元，一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格是彩鉛的20倍且還貴50元，那么電視機(jī)的價(jià)格是多少元？”通過(guò)這種生活中學(xué)生可以接觸到的案例，學(xué)生更具有“親近感”，而且解決問(wèn)題的積極性更高，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的主動(dòng)性，不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

二、利用實(shí)物學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，老師主要是作為引導(dǎo)者來(lái)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到點(diǎn)撥和輔助的作用。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師可利用生活中的一些實(shí)物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的各種問(wèn)題。例如，學(xué)生普遍都非常喜愛(ài)喝飲料，那么老師可借助這種飲料實(shí)物來(lái)為學(xué)生講解有關(guān)體積這個(gè)概念。在教學(xué)如何計(jì)算體積公式的過(guò)程中，也可讓學(xué)生在課余找一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物帶到課堂，如正方體的魔方、長(zhǎng)方體的文具盒等，讓學(xué)生利用這些實(shí)物來(lái)指出它們的長(zhǎng)和寬，然后自主思考解答出這些實(shí)物的體積。利用這種實(shí)物引導(dǎo)教學(xué)的方式，可活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)情景

為了不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，老師可在課堂創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的教學(xué)情景，在教學(xué)情景中融合學(xué)生的生活體驗(yàn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知能力等，把書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)滲透到生活化的教學(xué)情景中去，實(shí)現(xiàn)教材與現(xiàn)實(shí)生活之間的有效整合，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時(shí)，老師可結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)教學(xué)：“一年一度的雙十一購(gòu)物節(jié)要來(lái)臨了，很多商品都在進(jìn)行打折活動(dòng)，你的媽媽想給你買(mǎi)一套衣服，這套衣服的價(jià)格是300元，打了八折，這套衣服便宜了多少錢(qián)？實(shí)際應(yīng)付多少錢(qián)？請(qǐng)你幫媽媽計(jì)算一下?！痹谶@種生活化的教學(xué)情境設(shè)置中，學(xué)生通過(guò)這種與自己實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，檢驗(yàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是否有效，而且這種與學(xué)生自己有關(guān)系的問(wèn)題可激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考和解答問(wèn)題。

四、回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)回歸延伸到現(xiàn)實(shí)生活，利用學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師應(yīng)將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為與生活密切相關(guān)的生活化課堂，并掌握好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的融合與滲透。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，老師可提出這樣的問(wèn)題：你們最喜歡的六一兒童節(jié)要到了，學(xué)校要為你們所有同學(xué)準(zhǔn)備各種不同的水果，那么交給你們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你幫學(xué)校計(jì)算一下各種不同的水果需要買(mǎi)多少？這些水果一共需要多少錢(qián)？此時(shí)，學(xué)生都非常積極主動(dòng)地參與到這種與自己有關(guān)系且聯(lián)系到生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題中來(lái)，并逐漸對(duì)解題產(chǎn)生了興趣與主動(dòng)性。

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)要求老師應(yīng)注重將生活元素滲透到教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳endprint