陳曉南

俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡、良好的心理狀態(tài)是學(xué)習(xí)的良師益友，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。如果一個(gè)人對(duì)認(rèn)識(shí)事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

一、營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)壞境激發(fā)興趣

營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到教學(xué)形式生動(dòng)、活潑、妙趣橫生，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的人格，多一些寬容和激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中讀書(shū)、討論、做筆記，使學(xué)生全身心地投人到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師可以精選那些和課文內(nèi)容、意境、作者、情感相和諧的樂(lè)曲，在教學(xué)開(kāi)始營(yíng)造氣氛，在教學(xué)過(guò)程中烘托氣氛，還可采取配樂(lè)朗讀等形式把課堂氣氛推向高潮。還可以利用圖畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，既能體現(xiàn)學(xué)科之間的融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，又能達(dá)到事半功倍的效果。如，在《荷塘月色》的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)氛圍，讓大家探討文章寫(xiě)哪些景物時(shí)是分段概括，寫(xiě)哪些景物時(shí)是列舉小標(biāo)題，寫(xiě)哪些景物時(shí)是圖文結(jié)合。從而讓學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下，欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作手法，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

二、課前要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課前小活動(dòng)便是行之有效的方法，它是學(xué)生課前的“熱身”?？梢岳谜n前的2-3分鐘時(shí)間，讓一名學(xué)生到講臺(tái)上演講，內(nèi)容一般由學(xué)生自選，可以是名句講析、勵(lì)志小故事，也可以是學(xué)生即興發(fā)揮的演講。此項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該注重階段性：高一時(shí)，很多學(xué)生不善于表現(xiàn)自己，要讓學(xué)生先開(kāi)口說(shuō)話，只要學(xué)生能上講臺(tái)就邁出了成功了第一步。所以允許學(xué)生拿著稿子到講臺(tái)上朗讀自己精選的材料，與同學(xué)分享作品之美，不要嘲笑任何學(xué)生，教師所做的就是鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，讓學(xué)生珍惜這難得的機(jī)會(huì)，克服緊張心理，走上講臺(tái)，展示自我。高二時(shí)，可以要求學(xué)生拋開(kāi)稿子，流暢地演講。絕大多數(shù)學(xué)生有自然的表情、大方的姿態(tài)，可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組互評(píng)活動(dòng)，如果其他小組都對(duì)演講者不滿意的話，可以再給演講者一次機(jī)會(huì)，第二天仍由這個(gè)學(xué)生演講，多給學(xué)生一次鍛煉的機(jī)會(huì)。到了高三，由于要迎接高考，活動(dòng)內(nèi)容一般跟考試掛鉤。或者是字音、字形、詞語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記積累，或者是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題的解析，或者是詩(shī)歌鑒賞，或者是作文的欣賞解讀，或者是緩解壓力的方法，或者是鼓舞士氣的美文欣賞，等等。學(xué)生每天都有新的收獲，日積月累，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)逐步提高。課前2-3分鐘的小“熱身”，不僅能使學(xué)生迅速集中注意力，穩(wěn)定情緒，點(diǎn)燃學(xué)生的上課熱情，而且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，拓寬了視野。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已廣泛運(yùn)用到各階段、各學(xué)科的教學(xué)之中，高中語(yǔ)文教學(xué)也不例外。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它在語(yǔ)文教學(xué)中起到的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法取代的。語(yǔ)文教學(xué)要求教師語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，但僅僅這樣還是不夠的。作為教師，必須想法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使語(yǔ)文課堂像一塊磁石一樣吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的思想。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，良好的興趣能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、藝術(shù)質(zhì)疑，誘發(fā)思考

有效的課堂提問(wèn)能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣，使提問(wèn)真正問(wèn)到學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中能夠真正地感受“柳暗花明又一村”的情境，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極地自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)性的課堂提問(wèn)能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生興趣倍增。因此，在提問(wèn)的設(shè)計(jì)中教師要反復(fù)斟酌，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及課文的教學(xué)難點(diǎn)提出富于藝術(shù)技巧的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。曲問(wèn)、活問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在思維上跳一跳才能回答上來(lái)，能夠促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。

總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動(dòng)腦子，在教法上認(rèn)真探索，不斷喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量。endprint