郭建軍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他科目來講，知識(shí)點(diǎn)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師應(yīng)合理地利用生活情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且情境教學(xué)要貼近于生活，才能夠使學(xué)生感受到真實(shí)性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】生活情境小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要性策略其實(shí)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，與實(shí)際生活的聯(lián)系還是比較密切的，合理科學(xué)地利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，有助于學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的了解去把握。同時(shí)，在此過程中學(xué)生也能夠享受到輕松學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，有利于教學(xué)效果的提升。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.有利于學(xué)生了解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

教師在具體開展教學(xué)過程中，利用生活情境，首先能夠?qū)⒈容^抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化得更為通俗、更為形象，從一定意義上來講，就能夠促進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的了解。由于小學(xué)生的思維能力發(fā)展還不夠完善，所以他們對于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)來講，理解起來比較難，教師就可以將具體的知識(shí)利用生活化的情境體現(xiàn)出來，引用一些具體的例子，就可以使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中或者是具體解題過程，加強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，從而學(xué)習(xí)起來也更加的輕松。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講，教師只是一味的采用灌輸?shù)氖侄芜M(jìn)行教學(xué)，沒有發(fā)揮好學(xué)生的主動(dòng)性，這就不利于學(xué)生的思維能力發(fā)展，同時(shí)還有可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法。而通過一些生活情境，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生身臨其境的感受，在此過程中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，所以學(xué)生也能夠更加主動(dòng)的接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生探索欲望，培養(yǎng)探究能力。

二、如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1.合理設(shè)置生活情境

老師是在具體運(yùn)用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，具體設(shè)置好的生活情節(jié)應(yīng)該是學(xué)生比較熟悉，能夠產(chǎn)生共鳴，不應(yīng)該使學(xué)生對生活情境感受到比較陌生。這就需要教師一定要充分的了解每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該保證設(shè)置的具體生活情境能夠符合學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。比如說對于農(nóng)村來講，教師就不太適合具體舉一些學(xué)生沒有接觸過的，太有城市氣息的情境，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的生活狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一些與農(nóng)村孩子聯(lián)系比較密切的情境。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，對于農(nóng)村孩子，這就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：將一塊田地平均分為六份，那么每一份占整塊田地在幾分之幾？當(dāng)然，對于城市孩子來說，就可以具體創(chuàng)設(shè)一些具有城市特點(diǎn)的情境。比如，在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：公交車上原有15人，下車3人，又上來5人，那么就是公交車上有幾人？總體而言，生活情景要與生活聯(lián)系比較密切，而不能脫離生活實(shí)際。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生所處在的生活環(huán)境，具體問題具體分析，采取學(xué)生比較熟悉的生活情境，才有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，了解知識(shí)。

2.有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

現(xiàn)在信息技術(shù)手段非常的發(fā)達(dá)，也就是在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理的利用多媒體。對于小學(xué)生來講，他們對于外界事物比較好奇，老師就應(yīng)該針對小學(xué)生的這些特點(diǎn)，具體結(jié)合生活中的一些情境，將比較枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，將具體的數(shù)學(xué)知識(shí)用多媒體的手段呈現(xiàn)出來。學(xué)生通過比較豐富的圖片或者是影音資料，能夠加深對于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。比如，在學(xué)習(xí)乘法表的時(shí)候，教師就可以具體制作一些口訣圖片，通過豐富的畫面為學(xué)生展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以將數(shù)字轉(zhuǎn)化為各種有趣的圖案，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)年月日的時(shí)候，教師就可以利用具體的動(dòng)態(tài)圖畫，對學(xué)生具體展示出太陽、地球以及月亮運(yùn)行的主要畫面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年、月亮圍繞地球轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月、地球自轉(zhuǎn)一圈為一天。通過這樣一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)過程，就能夠促進(jìn)學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，而且還能夠豐富學(xué)生的思維。

如果小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，那么對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，就能夠起到良好的促進(jìn)作用。所以教師一定要特別注重采用更為科學(xué)的教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。采用生活情境化的教學(xué)手段，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在此過程中，教師也一定要不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)手段。確保能夠合理的利用生活情境，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)具體設(shè)置生活情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能夠利用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐蘭英.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路探究[J].求知導(dǎo)刊，2015，（22）：110.

[2]高連奎.淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2014，（20）：136.

[3]馮志強(qiáng).淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015，（25）：82.

[4]楊雪梅.如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)，2015.2.