孔祥剛

基礎教育的其中一部分是數學教學，而小學數學是打基礎的部分。這個階段的學生，思維、認識能力有限，主要以形象思維來認知事物。但是數學作為一個概況性、抽象性很高的學科，決定了小學生學習會有一定的難度，一旦出現(xiàn)點困難，就會對數學的學習缺乏興趣和積極性，更甚者出現(xiàn)抵觸的心理，就會導致數學成績直線下降。可是經研究發(fā)現(xiàn)，其實數學知識與我們生活密切聯(lián)系，如果將知識融入生活，實施生活化的教學方式，能夠提高學習的興趣，提升教學效率。文章作者簡單分析了生活化教學重要性及采取的一些有效措施。

一、小學數學生活化教學的重要性

1.營造輕松的教學氣氛

提升教學效率，可以采取營造輕松、有趣的課堂氣氛來幫助小學生對數學知識的理解，使得更快、更有效的掌握相關知識，利于數學成績的提高。在小學數學的教學過程里，實施生活化教學方式比傳統(tǒng)模式更加讓小學生擁有自主權。在提出問題后，小學生發(fā)揮想象力，充分結合現(xiàn)實生活，大膽發(fā)表自己意見，再通過小組交流、討論，總結出一致的意見。這樣做對提升小學生自主性、獨立性，勇于表達自己想法，及營造課堂氛圍都有積極的作用。

2.加強小學生對數學知識的認識

小學數學內容比較基礎，但是對于其他學科來說還是比較抽象，不易于小學生的理解。因此，將教學生活化，通過結合生活中的工具，加強小學生對數學知識的理解與認知，拉近與現(xiàn)實的距離，更易于理解。例如，在《圓的認識》這堂課開講時，教師可以讓小學生從身邊的工具（杯子、表盤等）在紙上畫一些圓形，可能有些小學生熟練用身邊工具畫圓；有些小學生雖使用了圓規(guī)，但只會通過轉動紙張來畫圓，甚至畫得不太圓；而有些小學生只通過利用圓形物體就能簡單印出圓形來。教師可利用小學生畫圓形成的差異，讓他們自己分小組展開討論：畫圓的方法有那些不同？畫出的圓形有那些不同？通過生活工具真實的操作及積極參與的討論，加深理解、認知半徑、直徑、圓心這些與圓有關的知識。這樣實踐的過程，把難變?yōu)橐祝逊弊優(yōu)楹?，把抽象變?yōu)榫唧w形象，符合了小學生對知識認知的規(guī)律。

二、小學數學教學生活化的措施

1.改變傳統(tǒng)的教學方式

隨著新課標的改革，越來越注重小學生的獨立性。教學時，老師要將小學生放在中心位置，調控課堂走向，建立良好的師生關系，選取有樂趣的話題，提高學習數學的積極性。在教學中，盡量把數學內容和生活實際結合，實行生活化的講課模式，并讓學生自己提意見，來調整教學方案，通過實際例子說明數學原理。

2.就地取材，生活化數學知識

小學教學課上，老師應該對教材里的教學內容全面掌控，再精簡提煉出重點內容，捕捉生活現(xiàn)象，選取感興趣的素材導入到數學課堂中，以提升小學生對數學的學習熱情，提高主動性。并且，通過對那些素材的引入，讓學生進行仔細觀察、認真分析、充分驗證、合理推理等多種方式，增強小學生的動手能力，將抽象的理論知識融進緊密聯(lián)系的生活中去，加深對重點內容的了解，從生活來理解數學問題，通過數學知識解決實際生活上的問題。

結束語

總之，小學生學好數學學科對提高自己的綜合學習能力很有意義，而數學又與生活分不開，因此，無論是利用數學知識來解決生活問題還是運用生活中的經驗來解決數學抽象問題哪個方面來講，將生活和數學相結合，是有效提升小學數學教學質量的辦法。endprint