羅曉嬌

所謂海量閱讀就是要充分尊重學(xué)生的閱讀愛好和興趣，變苦讀書為精神上的欣賞享受。韓興娥老師“海量閱讀”的做法既具有可操作和可復(fù)制性，也是每一個(gè)普通老師都可以推行的。

一、如何激發(fā)孩子的讀書欲望，開展“海量閱讀”

1.家庭

首先，我認(rèn)為“親子閱讀”是孩子閱讀入門最好、最快的直接方法。同時(shí)家庭閱讀應(yīng)做到：（1）要堅(jiān)持每天讀，（2）書要精讀，（3）引導(dǎo)孩子讀圖，（4）大人要以身作則，安排自己的閱讀時(shí)間，不要讓孩子覺得只有孩子才需要讀書。

2.學(xué)校

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

（1）繪本。每星期利用一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，探究欲望強(qiáng)，圖文并茂的繪本是他們最喜歡的課外讀物。教師設(shè)計(jì)一本繪本冊(cè)子，每開展一次繪本課學(xué)生將要完成一次作業(yè)，內(nèi)容如下：讀一讀，說一說；通過讀繪本學(xué)生可以敘述整個(gè)故事。讀一讀，畫一畫；繪本中你印象最深的哪個(gè)畫面在小冊(cè)子上畫出來。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)；通過讀繪本你認(rèn)識(shí)了哪些字，帶拼音寫在小冊(cè)子上。讀一讀，寫一寫；讀完整本繪本，你最喜歡文中的誰(shuí)？為什么？請(qǐng)寫在小冊(cè)子上，這樣可以練習(xí)學(xué)生的寫作水平。一學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生做成了屬于自己的繪本。

（2）故事書。利用學(xué)校組織的每周圖書室閱讀課，全班同讀一本書，同學(xué)們讀后交流感受，你想談一談文中的哪個(gè)人物？為什么？你讀故事中在識(shí)字方面有哪些收獲？

（3）以文代文。以語(yǔ)文知識(shí)為線索，圍繞一個(gè)課題，以“一篇帶多篇”或“一篇帶一篇”的形式構(gòu)成教學(xué)，以文代文最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是提高學(xué)生的閱讀量。

（4）對(duì)照式。某些課文的主旨，單獨(dú)看學(xué)生往往輕易產(chǎn)生片面熟悉。這時(shí)教師如能從另一側(cè)面提供一篇課外閱讀材料讓學(xué)生對(duì)照閱讀，就會(huì)有益于培養(yǎng)兒童辯證看題目的能力。如教學(xué)《烏鴉喝水》一課，學(xué)生對(duì)烏鴉的聰明靈巧，印象深刻。那么，除了烏鴉有這一方面外，那烏鴉還有哪面呢？這時(shí)候可以補(bǔ)充另外一篇童話故事《烏鴉反哺》進(jìn)行教學(xué)。

二、如何使學(xué)生快速的大量識(shí)字

識(shí)字教學(xué)的難題至今還困擾著萬千師生，識(shí)字量不夠，直接導(dǎo)致閱讀滯后。韓興娥說過：“識(shí)字的速度太慢是造就差生的源頭?！表n老師的做法非常的大膽，簡(jiǎn)化拼音教法，縮短教學(xué)課時(shí)，讓拼音當(dāng)工具而不是變成另一套文字。她把聲母、韻母都排列出來，讓學(xué)生跟著念，唱歌一樣，念熟了。同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字熱情，她會(huì)將學(xué)生在幼兒園里讀過的那些熟悉的兒歌編成小冊(cè)子，讓學(xué)生讀，她說這是讓孩子們自學(xué)的第一本書。她這樣把學(xué)生領(lǐng)入讀書識(shí)字的天地，可以看出創(chuàng)造情境識(shí)字的重要性。

1.閱讀識(shí)字

以閱讀的大環(huán)境為訓(xùn)練場(chǎng)，使學(xué)生在海量閱讀中獲得了識(shí)字的神功。

方案：（1）通過早讀的時(shí)間進(jìn)行小熊過橋、春天的圖畫等書籍進(jìn)行閱讀。（2）利用大量閱讀繪本，制作繪本進(jìn)行閱讀識(shí)字。（3）利用閱讀課，閱讀故事書進(jìn)行識(shí)字。（4）借助每周一詩(shī)、每日一句、主題館、速度速記課、課件演講一分鐘速記等方式進(jìn)行識(shí)字。

2.課堂識(shí)字

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國(guó)”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生都喜歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

游戲識(shí)字，激發(fā)興趣方案：（1）猜字謎：教師可先根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過程實(shí)際上是識(shí)記字形的過程，這種識(shí)記是積極的，印象深刻的。（2）編兒歌：編幾句兒歌記住一些字，妙趣橫生，增強(qiáng)記憶。如：我在教學(xué)“愛”這個(gè)字時(shí)，就使用編兒歌方法，“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛”。這種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味性。（3）添筆畫：學(xué)習(xí)漢字的過程由簡(jiǎn)到繁，由易到難，是有規(guī)律的，給漢字加一筆，減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字，我們平時(shí)在練習(xí)時(shí)，例如：“日”加一筆可以變成“目、旦、白、由、舊、甲、田、申、電”，添筆畫這個(gè)活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生分析生字，拆分生字的能力，同時(shí)更能加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶。

3.生活中識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)的記，機(jī)械的抄寫，學(xué)生會(huì)感到厭倦，自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字，自由選擇不同的方法來記住字形。識(shí)字學(xué)習(xí)，無處不在，無時(shí)不在，我們把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大課堂里，在生活中識(shí)字是很方便的。

主動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字方案：（1）在新學(xué)期開始時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)把自己的名字寫在一張漂亮的卡片上，放在桌子上，同學(xué)們課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，會(huì)記住不少字。（2）讓學(xué)生把家里的家具、電器、日常用品等都標(biāo)上名稱，這種方法不但記住了字形，還與實(shí)物聯(lián)系起來了。（3）在家中，看電視，讀書報(bào)，在路上，看標(biāo)語(yǔ)，讀店牌，都可以進(jìn)行大量識(shí)字。

孩子的潛力還是非常巨大的，提高低年段的識(shí)字量和閱讀量是非常迫切和必要的。只要教師、家長(zhǎng)正確的培養(yǎng)，我們的孩子一樣能達(dá)到很高的識(shí)字量和閱讀量。endprint