文廣州市海珠區(qū)第二實驗小學(xué) 黎美薇

優(yōu)化計算練習(xí)課，有效提高運算能力

文廣州市海珠區(qū)第二實驗小學(xué) 黎美薇

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）在“課程內(nèi)容”中提出十大核心概念，其中就有“運算能力”。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的計算練習(xí)課教學(xué)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的運算能力呢？現(xiàn)結(jié)合我執(zhí)教的人教版二年級上冊《連加、連減和加減混合練習(xí)課》談?wù)勎覍τ嬎憔毩?xí)課教學(xué)如何有效提高學(xué)生運算能力的粗淺認(rèn)識。

一、在計算練習(xí)課中注重運算方法的梳理

我在新授課時對不同程度的學(xué)生進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)速度較慢的學(xué)生都是比較“老實”的孩子，不管計算難易、不管題目中的數(shù)據(jù)有沒有特點，他們都一步一步地用豎式計算出來，因此，我在這節(jié)課的設(shè)計上，注重算法的梳理，關(guān)注口算和筆算的有機(jī)結(jié)合，滲透湊整的思想，以提高學(xué)生的計算技巧。具體是這樣設(shè)計并實施的：

計算下面各題：

（1）22+34+18=

（2）62+30-45=

（3）47-(26+15)=

學(xué)生獨立完成后進(jìn)行同桌交流，并匯報算法。

（1）22+34+18=74可能出現(xiàn)的豎式寫法有：

第一種：第二種：

（2）62+30-45=47有部分學(xué)生只有第二步用了豎式計算：

（3）47-（26+15）=6學(xué)生展示豎式寫法：

談話：“老師剛剛看到，所有同學(xué)在計算這一題的時候，都是這樣兩步計算分開兩個豎式來寫，為什么你們不像第（1）小題那樣用簡便寫法？”

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較前后兩個算式的異同，從而進(jìn)一步明晰：并非所有的連加、連減和加減混合都能用簡便寫法，如這里的第（3）小題，因為小括號前是減號，第二步是減法，被減數(shù)和減數(shù)的位置不能交換，所以不能用簡便寫法。

以上這一教學(xué)活動，通過三道計算的練習(xí)、對比與交流，讓學(xué)生更有條理地明晰連加、連減和加減混合的基本算法，以及計算中“能湊整可以先湊整”“能口算可以直接口算”的優(yōu)化方案。

二、在計算練習(xí)課中關(guān)注學(xué)生的易錯點及不良習(xí)慣

在連加、連減和加減混合新授課的課堂練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤情況主要為以下兩種：1.只算了第一步，漏算第二步；2.在計算退位減法時沒有退位。除此之外還有個別學(xué)生出現(xiàn)漏寫橫式得數(shù)、寫豎式時寫錯數(shù)、看錯運算符號等習(xí)慣上的錯誤。因此，針對以上錯因，我設(shè)計并實施了兩個教學(xué)活動：

活動一、下面的計算對嗎？請在對的旁邊打“√”，把不對的改正過來。

（1）87-31-24=56

（2）65-16+39=90

學(xué)生獨立完成后，同桌交流錯因，并全班匯報。

在匯報第（1）小題的錯因后，教師及時引導(dǎo)學(xué)生注意：在兩步計算時，算完第一步后，不要漏了算第二步。在匯報第（2）小題的錯因后，教師又及時追問：“那么在計算減法的時候，當(dāng)個位不夠減時，正確的處理方式應(yīng)該是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并鞏固“個位不夠減，從十位退一”這一知識點。這一活動，通過“改錯”的形式將學(xué)生在計算中常見的兩種錯誤情形呈現(xiàn)，以引起學(xué)生的注意，從而避免再犯同類型錯誤。

活動二、課件出示個別學(xué)生出錯的實例。

三、在計算練習(xí)課中發(fā)展學(xué)生優(yōu)化運算過程的意識和能力

立足小學(xué)數(shù)學(xué)的實際，運算能力的結(jié)構(gòu)包含了基本口算、算理理解、算法掌握和運算策略四個方面。在本節(jié)練習(xí)課中，我對教材對應(yīng)練習(xí)中的一道解決問題進(jìn)行了數(shù)據(jù)上的小調(diào)整，以便在進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題能力的同時，也滲透了簡便的運算技巧。

歸根結(jié)底，教師在低年級的計算練習(xí)課中，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，有針對性地設(shè)計并實施教學(xué)，幫助學(xué)生梳理方法、查缺補漏，在鞏固計算基礎(chǔ)技能的同時，發(fā)展分析、推理等思維能力，從而落實“有效提高學(xué)生運算能力”這一目標(biāo)。

責(zé)任編輯 徐國堅