韋漢敏

【摘要】本文論述靈活地使用電教媒體能讓抽象的內(nèi)容形象化，讓晦澀的內(nèi)容直觀化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿情趣，極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，豐富學(xué)習(xí)感知，促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的生成，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】電教媒體 電子白板

投影儀 觸摸屏

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0099-02

學(xué)生的發(fā)展需要教師的正確指導(dǎo)和引領(lǐng)，更需要一個詩意的情境存在，使其擁有探索的資源、思索的空間與合作的平臺。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代電教媒體無疑是一個較好的切入口，它能夠替代教師的閱讀、掛圖、實(shí)物等，甚至是真實(shí)生活場景的再現(xiàn)。同時，也有助于學(xué)生觀察思考，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)無盡的魅力。

一、巧用白板，使學(xué)習(xí)增色

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料充滿興趣。”從中不難發(fā)現(xiàn)，良好的教學(xué)情境、適宜的學(xué)習(xí)氛圍，都能夠誘發(fā)學(xué)生探究的熱情，刺激學(xué)習(xí)的不斷深入。電子白板融合聲、光、形的優(yōu)勢，能夠吸引學(xué)生的眼球。特別是電子白板具有的拖拽、縮放、隱藏、點(diǎn)劃等功能，能更好地刺激學(xué)生的神經(jīng)，引發(fā)學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿興趣，樂此不疲。

如在教學(xué)人教版二年級上冊《6的乘法口訣》一課時，教師利用白板展示“小鴨列隊做操”的活動場景：在溫馨的音樂背景下，首先走出一隊小鴨，小鴨憨態(tài)可掬，神態(tài)豐富。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：“一隊小鴨有多少只？”學(xué)生很輕松地數(shù)出“6只”?！澳隳苡梦覀兦懊鎸W(xué)過的幾個幾的說法來表述整個結(jié)論嗎？”“1個6?！薄?只小鴨就是1個6?！薄o接著，教師把這隊小鴨拉到設(shè)定的場地一側(cè)，再次拖出第二隊小鴨，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這時場地上一共有幾隊小鴨子呢？你能用剛才的說法再說一遍嗎？”“一共有12只鴨子，是2隊，是2個6?！薄?個6就是12?！薄?2就是2個6?！薄皩Π?！我們班的小朋友真聰明，你能把我們剛才說的過程，編寫成兩句乘法口訣嗎？和你的同桌說說看，再在練習(xí)紙上試著寫出來?！薄?/p>

案例中，教師利用電子白板技術(shù)，把6的乘法口訣編寫成“小鴨列隊做早操”的課件，不僅把凝固、靜止的文本內(nèi)容升華為動態(tài)的美，更有形態(tài)的美和色彩的美。同時，還把圖像、動畫、影像、聲音等因素融合在課件之中，使得學(xué)習(xí)的素材更加生動，更貼近二年級學(xué)生的心理需求和感知需求。

從上述教學(xué)案例中看出，這樣的構(gòu)思與安排，既能實(shí)現(xiàn)教材中知識學(xué)習(xí)的基本要求，又能生動地再現(xiàn)教材所蘊(yùn)含的意境美和藝術(shù)美，還能給予學(xué)生多種感官刺激，讓學(xué)生沐浴在愉悅的氛圍之中，達(dá)到“課伊始，趣倍生”的至善境界，真正使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)會觀察、學(xué)會思考。

二、用活投影，促探究深入

“再創(chuàng)造”是學(xué)生獲取知識、形成技能、積淀素養(yǎng)最根本的內(nèi)因。因此，教師的首要責(zé)任不是傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會探究。用活投影儀看似是一個簡單的多媒體使用問題，但實(shí)質(zhì)上也影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的感知問題，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的問題。用好投影儀，能夠為學(xué)生提供最真切的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生更好地探究，積極地思考。

如在教學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》一課時，要給每一個學(xué)生都準(zhǔn)備錢幣等學(xué)具比較麻煩，因為面對真實(shí)的錢幣，一年級學(xué)生的注意力就會分散，不利于學(xué)習(xí)的開展。同時，像1分、2分、5分等硬幣已經(jīng)退出了流通，學(xué)生的感知是非常有限的。此時，教師如能充分利用投影展示的功能，向?qū)W生詳細(xì)介紹這些硬幣，讓學(xué)生在觀察學(xué)具籃中的這三種硬幣的同時，再投影展示圖片，不僅有利于講解的深入，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的調(diào)控，確保學(xué)習(xí)的指向更加集中。

另外，創(chuàng)設(shè)“購物的學(xué)習(xí)情境”也可以避免把過多的真實(shí)的商品搬進(jìn)教室，通過投影展示一組學(xué)習(xí)活動必需的商品——橡皮、直尺、小刀、橡皮筋、練習(xí)本等，呈現(xiàn)出一個商品成列的一角，讓學(xué)生思考購買不同物品的付款方式。這種創(chuàng)新使用投影展示有利于學(xué)習(xí)思考的深入，促進(jìn)學(xué)習(xí)探究的推進(jìn)。

投影儀的靈活運(yùn)用，能夠規(guī)避繁雜的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)所帶來的不便，用最直接的方式為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供素材與資源。利用投影儀再現(xiàn)實(shí)物的功能，能夠為學(xué)生營造一個較為逼真的探究場景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生身臨其境，感受更加真切，進(jìn)而他們學(xué)習(xí)的實(shí)效也會大幅度提升。

三、善用觸摸屏，使課堂生動

觸摸屏已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，其融合投影、白板、錄音機(jī)、電視等多種功能于一身，更讓我們的課堂教學(xué)熠熠生輝。觸摸屏以其簡潔的可操性、交互性、形象化、豐富性等特點(diǎn)，更加全面地刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生最豐富的感知沖擊，也為學(xué)生探究知識提供了最生動的場景。這些優(yōu)勢，非常有利于學(xué)生的合作與探究，有助于學(xué)習(xí)思維的推進(jìn)，更有利于數(shù)學(xué)知識的獲取和構(gòu)建。

如在六年級上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)中，教師首先播放一組圖片：美麗的天體圖形、冰上舞蹈旋轉(zhuǎn)的軌跡、向日葵、天壇等圓形物體；其次，引導(dǎo)學(xué)生交流：這么多美麗的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生都能找到圓的蹤跡——星球的外形是圓，冰上舞蹈旋轉(zhuǎn)軌跡是一個漂亮的圓，向日葵有圓圓的臉盤，天壇、鐘面等都是圓的構(gòu)造）第三，引導(dǎo)學(xué)生展示自己找到的圓，投影出圓的形狀，讓學(xué)生經(jīng)歷看圖想圓、舉物說圓的過程，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐厚學(xué)習(xí)感知，使得這一階段的學(xué)習(xí)更具活力，也使課堂的這一環(huán)節(jié)更加生動。第四，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你能用什么方法制作出一個圓呢？”學(xué)生會在觸摸屏上展示出自己的思考：沿圓形的紙片（茶杯蓋、包裝盒的底面、膠帶紙、一元硬幣等畫出一個個圓），用橡皮筋在釘子板上圍出一個近似的圓，用細(xì)鐵絲圍成一個圓等。利用觸摸屏再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的功能，一方面能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使教師知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)；另一方面還能展現(xiàn)學(xué)生的思維特點(diǎn)，有利于教師予以更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，從而使學(xué)習(xí)活動更具活力，更顯智慧……

從上述案例中我們不難看出，用活電教媒體的相關(guān)功能，能夠豐富學(xué)習(xí)的感知刺激，促進(jìn)學(xué)生積極探尋數(shù)學(xué)知識，利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的拓展與深入，有助于知識的積累與鞏固，更利于認(rèn)知的快速構(gòu)建。同時，如能發(fā)揮好觸摸屏的優(yōu)勢，也能誘發(fā)學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)合作和自主猜想、自主實(shí)驗的形成，進(jìn)而改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠始終保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著詩意，讓我們的數(shù)學(xué)課堂洋溢著生命的意蘊(yùn)。

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”教師應(yīng)精準(zhǔn)、靈活地使用電教媒體，依據(jù)教材內(nèi)容、地域優(yōu)勢等因素，合理地運(yùn)用電教媒體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種輕松和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)生動有趣、有濃濃生活氣息的情境，讓學(xué)生敢想、敢思、敢試，進(jìn)而使學(xué)習(xí)洋溢濃郁的生命色彩。

（責(zé)編 林 劍）