覃少鳳

【摘要】本文以人教版八年級(jí)下冊(cè)《梨園風(fēng)采》中唱、念、做、打?qū)W京劇這一內(nèi)容為例，論述教師在初中音樂教學(xué)中采取體驗(yàn)式教學(xué)的策略：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)京劇的趣味，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)、在玩中學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 京劇教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì) 反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11A-0078-02

[設(shè)計(jì)理念]

這節(jié)課在設(shè)計(jì)上采取體驗(yàn)式教學(xué)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、情感反應(yīng)和參與的態(tài)度；采用音樂欣賞法、演示法、講授法、討論法、創(chuàng)作法等教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中學(xué)習(xí)京?。唤處熞鰡?wèn)題之后，讓學(xué)生探究，抓住學(xué)生的好奇心，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，使學(xué)生在高昂的求知欲中探索新知。

[教學(xué)內(nèi)容]

人教版音樂八年級(jí)下冊(cè)第二單元《梨園風(fēng)采》第1課時(shí)。

[學(xué)情與教材分析]

初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，而且對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，京劇又是一個(gè)比較生疏、學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度的內(nèi)容，畢竟多數(shù)學(xué)生對(duì)京劇這一劇種的知識(shí)和技能的掌握是有限的。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，教師必須采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中學(xué)習(xí)京劇的“唱”“念”“做”“打”。

《梨園風(fēng)采》這一單元以國(guó)粹京劇作為主要內(nèi)容，結(jié)合京劇的經(jīng)典的傳統(tǒng)唱段、現(xiàn)代唱段的作品，簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)京劇藝術(shù)的概貌。京劇，形成于北京，也稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌；它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢(shì)恢宏，是近代中國(guó)戲曲的代表。京劇是綜合性表演藝術(shù)。集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體，通過(guò)程式化的表演手段敘演故事、刻畫人物，表達(dá)“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”的思想感情。角色可分為：生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。2006年5月20日，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，京劇列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

[教學(xué)目標(biāo)]

（一）通過(guò)聽、看、答、唱、做多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解京劇的四大功夫及其他相關(guān)知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)京劇的熱愛之情，讓我們的中華文化瑰寶更好地傳承下去。

（二）通過(guò)講解、觀看、欣賞等教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中模仿京劇的演唱和念白，熟悉京劇的表演形式。

（三）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)京劇的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力、合作能力、創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的多元智能。

[教學(xué)重點(diǎn)]

以模仿表演為主，介紹“京劇的四大功夫”。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)生跟隨教師和視頻資料模仿京劇念白、唱腔及表演。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

（1）打擊樂器：板鼓、梆子、鐃鈸、小鑼、大鑼；

（2）扇子；

（3）教學(xué)課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

（一）教師演唱京劇《紅燈記》中的片段《都有一顆紅亮的心》

1.師：同學(xué)們，我們的中華文化博大精深，特別是我國(guó)的國(guó)粹——京劇，更是魅力無(wú)窮?，F(xiàn)在我就給大家演唱一段京劇《都有一顆紅亮的心》。

2.師：《紅燈記》講的是中國(guó)共產(chǎn)黨人視死如歸的革命英雄主義精神。

（二）播放戲歌《唱臉譜》并介紹有關(guān)臉譜的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這節(jié)課的重要內(nèi)容：“京劇的四大功夫”

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)京劇都有哪些了解呢？（學(xué)生自由回答）

2.教師播放戲歌《唱臉譜》，并講解臉譜的相關(guān)知識(shí)。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)京劇的“做”

導(dǎo)入語(yǔ)：京劇是一門綜合性表演藝術(shù)，它集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體，通過(guò)程式化的表演手段表演故事、刻畫人物。這節(jié)課我就向同學(xué)們介紹京劇的四大功夫，即“唱、念、做、打”。

1.播放視頻《拾玉鐲》

教師提問(wèn)：看京劇影片。里面的人物都在做什么？這種表演屬于哪一種功夫？它有什么樣的特點(diǎn)？

學(xué)生自由回答，教師小結(jié)；京劇的“做”具有虛擬性和程式性的特點(diǎn)，舞臺(tái)上沒有的實(shí)物就要模擬出來(lái)。

2.學(xué)生表演開門、照鏡子、梳頭。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生表演《賣水》中的“做”。

4.師：京劇中的做和生活中的做一樣嗎？（不一樣）

（二）學(xué)習(xí)京劇的“念”

導(dǎo)入語(yǔ)：京劇中的“做”和生活中的“做”是不一樣的，那么京劇中的“念”和生活中的“念”是不是一樣的呢？

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的京白與韻白

（1）出示京劇《白蛇傳》中的青蛇和白蛇的念白，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。

（2）播放京劇《白蛇傳》，讓學(xué)生聽青蛇和白蛇的念白，并找出這兩個(gè)角色的念白有什么不同。

（3）教師講解京白和韻白的含義。

（4）再次請(qǐng)學(xué)生表演青蛇和白蛇的念白。

（5）讓學(xué)生學(xué)習(xí)京劇《賣水》中的念白。

（6）學(xué)生與教師一起表演：一邊做動(dòng)作一邊念。（“做”與“念”結(jié)合）

（三）學(xué)習(xí)京劇的“唱”

1.教師介紹京劇唱腔的特點(diǎn)：京劇唱腔分為西皮腔和二黃腔。西皮腔的特點(diǎn)是：明朗流暢，如行云流水一般，帶有歡快興奮的特點(diǎn)。二黃腔的特點(diǎn)是：深沉，帶有渾厚凝重的特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)京劇《賣水》中的唱段，它的唱腔屬于西皮腔。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

4.讓學(xué)生完整表演《賣水》，要求是先唱后念。（“唱”“念”“做”結(jié)合）

（四）學(xué)習(xí)京劇的“打”

導(dǎo)入語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一種功夫，即“打”。京劇中的“打”與生活中的“打”是不是一樣的呢？

1.教師介紹京劇的“打”：京劇的“打”分為兩種，一種是在毯子上翻滾跌撲的稱為毯子功；另一種是用古代刀、槍、劍等兵器對(duì)打或獨(dú)舞稱為把子功。

2.教師播放視頻《京劇的絕活》。

（1）讓學(xué)生觀看并分辨出哪段是毯子功，哪段是把子功。

（2）教師突然關(guān)掉聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒有聲音以后感覺怎樣。

（3）強(qiáng)調(diào)京劇的伴奏與京劇有著密切的聯(lián)系。

3.教師做一個(gè)“亮相”的動(dòng)作，讓學(xué)生給這個(gè)動(dòng)作譜寫伴奏。

4.學(xué)生伴奏，全體學(xué)生學(xué)習(xí)“亮相”的動(dòng)作。

5.給京劇《三岔口》配打擊樂伴奏。

（1）教師講解京劇《三岔口》的大概內(nèi)容，并提醒學(xué)生在伴奏時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（2）播放京劇《三岔口》，學(xué)生伴奏，教師隨時(shí)提示。

（3）再次播放京劇《三岔口》，讓學(xué)生聽聽原音呈現(xiàn)。

（4）教師小結(jié)：別人能配得那么好，并不是一朝一夕就能做到的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合才能做到。京劇也是一樣，經(jīng)過(guò)不斷的變化和發(fā)展才成為今天的國(guó)粹。

（五）教師課堂小結(jié)

師：京劇發(fā)展到今天，已經(jīng)有200多年的歷史了。它起源于安徽省，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展變化，集百家之長(zhǎng)，融會(huì)貫通，逐漸發(fā)展成為引領(lǐng)中國(guó)文化藝術(shù)的國(guó)粹。這節(jié)課，我們只是走進(jìn)博大精深的京劇藝術(shù)形式中的一個(gè)小小的角落，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信你們已經(jīng)感受到了京劇藝術(shù)的無(wú)窮魅力。我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓你們更加了解和熱愛京劇藝術(shù)，讓我們的中華文化瑰寶更好地傳承下去。

三、模仿與表演

師：今天我們學(xué)習(xí)并了解了京劇的四大基本功。接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行表演和模仿。

（一）播放京劇《紅燈記》片段，讓學(xué)生模仿里面的動(dòng)作與念白。

（二）播放京劇《拾玉鐲》，讓學(xué)生模仿里面的動(dòng)作與念白。

將學(xué)生分成兩組，每組選擇《拾玉鐲》兩個(gè)角色中的一個(gè)進(jìn)行討論并模仿，最后派一個(gè)同學(xué)代表本組進(jìn)行表演。師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪一組表演得最好。

四、結(jié)束

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)圓場(chǎng)步。

（二）部分學(xué)生伴奏，其余的學(xué)生用亮相的手位及圓場(chǎng)步走出教室。

[板書設(shè)計(jì)]

唱、念、做、打?qū)W京劇

京劇的四大功夫：唱（歌唱）念（念白）做（表演）打（武打）。

京劇的念白分為：京白和韻白。

京劇的唱腔分為：西皮腔和二黃腔。

京劇的打分為：毯子功和把子功。

[課后反思]

在中學(xué)音樂課進(jìn)行京劇教學(xué)對(duì)于弘揚(yáng)民族文化具有十分重要的意義，但是對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)這又是一個(gè)比較生疏、令他們感到有一定難度的內(nèi)容，畢竟多數(shù)學(xué)生對(duì)京劇這一劇種的知識(shí)和技能的掌握是有限的。本課例設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是根據(jù)初中生的特點(diǎn)，采用適合學(xué)生的，即多種多樣的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中學(xué)習(xí)京劇的“唱”“念”“做”“打”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。

本課例已完成了教學(xué)目標(biāo)，如學(xué)生通過(guò)聽、看、答、唱、做以及參與活動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)了京劇的演唱和念白，熟悉京劇的表演形式。多媒體教學(xué)發(fā)揮了很好的效果，在教學(xué)中，課件的設(shè)計(jì)新穎有趣，能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力；學(xué)生自己在課上課下解決各種問(wèn)題，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的精神，讓學(xué)生最大限度地開展探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；寓教于樂、活潑課堂氣氛，在輕松愉快的情景中達(dá)到教學(xué)目的。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不是以新課標(biāo)理念為著眼點(diǎn)。

（責(zé)編 劉小瑗）