農(nóng)田華

【摘要】本文論述百色市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)制定與推進(jìn)“成長(zhǎng)積分”實(shí)施辦法促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)校結(jié)合養(yǎng)成教育內(nèi)容，制定切實(shí)可行的量化評(píng)價(jià)表，確定科學(xué)合理的“成長(zhǎng)積分”內(nèi)容；采取一系列管理措施，使“成長(zhǎng)積分”實(shí)施規(guī)范、有效；在學(xué)生得到“積分”以后做足“文章”，開(kāi)展“積分”兌換、“積分”評(píng)比等活動(dòng)，充分發(fā)揮“成長(zhǎng)積分”的激勵(lì)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 良好習(xí)慣 成長(zhǎng)積分

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11A-0068-02

【案例呈現(xiàn)】

四年級(jí)某班班主任梁老師一進(jìn)到辦公室就嚷嚷起來(lái)：“我的天呀，快受不了啦，大家趕緊幫我支支招吧！剛才我們班的農(nóng)某某居然扛起凳子想砸人！好在當(dāng)時(shí)我在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)制止，不然后果不堪設(shè)想，非出個(gè)安全事故不可。唉，這個(gè)農(nóng)某某，我真的沒(méi)法管了，自我約束能力差，動(dòng)不動(dòng)就扔?xùn)|西、打人，這孩子的行為還真是一個(gè)極大的安全隱患！”

“你們班上不是有評(píng)小紅花之類的激勵(lì)辦法嘛，給他一朵小紅花，他不就老實(shí)了？”另一位班主任建議道。

“我也知道孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間和方法，小紅花我也在用，但這招不靈了！這孩子根本就不在乎小紅花，有一次他上課積極回答問(wèn)題，我及時(shí)獎(jiǎng)給他一朵小紅花，課后他居然對(duì)我說(shuō)小紅花貼在墻上干巴巴的，一點(diǎn)用都沒(méi)有！我當(dāng)場(chǎng)無(wú)語(yǔ)！”梁老師激動(dòng)地說(shuō)。

又有一位老師接上了話：“大家還真別說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)孩子們還在低年級(jí)的時(shí)候，最開(kāi)心的事情就是得到老師的表?yè)P(yáng)啦，能拿到一張笑臉、一朵小紅花的小貼花高興老半天，可是到了中高年級(jí)以后，隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，這種激勵(lì)方式的吸引力、新鮮感、有效性卻大大降低了。”

“也是哦?！贝蟛糠掷蠋燁H有同感地應(yīng)和道。

【解決方案】

小學(xué)階段的孩子年齡小，認(rèn)知能力和自控能力差，再加上好習(xí)慣尚未養(yǎng)成，常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的行為問(wèn)題。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，如果一個(gè)孩子從小重視習(xí)慣（含有生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、安全習(xí)慣等方面）的養(yǎng)成，那么他的優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成還能讓孩子健康、快樂(lè)、平安地成長(zhǎng)。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣與自我約束能力尤為重要。然而，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與自我約束能力的培養(yǎng)并不是老師一兩次簡(jiǎn)單地說(shuō)教就能形成的，它需要結(jié)合行之有效的方法，經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能逐漸形成。

那么，怎樣的方法才行之有效呢？盡管小學(xué)階段的孩子總是有這樣或那樣的問(wèn)題存在，但是這個(gè)階段的孩子好勝心、模仿能力、可塑性強(qiáng)，而且特別重視老師的贊賞，所以如何構(gòu)建一套客觀、全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，使這套機(jī)制不但能約束孩子的不良行為，又能使學(xué)生樂(lè)于接受又積極參與，從而促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成成為我們教育者思考的問(wèn)題。

為此，由學(xué)校政教處牽頭，經(jīng)過(guò)召開(kāi)班主任、學(xué)生代表等座談會(huì)進(jìn)行調(diào)研，廣泛收集意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的準(zhǔn)備和醞釀，我校制定出了一套“成長(zhǎng)積分”實(shí)施辦法。

一、“積分”內(nèi)容科學(xué)、合理

制定“成長(zhǎng)積分”實(shí)施辦法的目的就是通過(guò)學(xué)生自己掙積分的方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高他們的自律能力與自身素養(yǎng)，幫助他們?cè)诩w中健康、平安、快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)也為了增強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的力度，提升班級(jí)管理的水平，形成“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的良好班級(jí)風(fēng)貌。

我校結(jié)合養(yǎng)成教育內(nèi)容，制定了切實(shí)可行的量化評(píng)價(jià)表。將“成長(zhǎng)積分”分成幾大板塊內(nèi)容：安全守紀(jì)積分，包括安全紀(jì)律、文明禮儀、考勤、課前準(zhǔn)備等。勞動(dòng)健康積分，包括三操情況、值日生工作、個(gè)人衛(wèi)生等。課業(yè)學(xué)習(xí)積分，包括上課情況、作業(yè)完成情況、作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況等。其他加分，包括個(gè)人的獲獎(jiǎng)加分、班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗加分、文章發(fā)表加分等。違紀(jì)扣分，凡違反學(xué)校紀(jì)律（含課間紀(jì)律、大型集會(huì)、破壞公物等）一律被扣分。

每天有班干部根據(jù)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的進(jìn)步或不足給予一定的分值，例如課前準(zhǔn)備做得好、課堂遵守紀(jì)律每一節(jié)課加2分；積極參加班級(jí)活動(dòng)一次加2分，校級(jí)或校級(jí)以上競(jìng)賽活動(dòng)參賽者每人每次加2～5分；值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)、個(gè)人衛(wèi)生做得好，經(jīng)老師檢查每人加2分等。

二、“積分”實(shí)施規(guī)范、有效

1.重視培訓(xùn)，盡快上軌

為了使“成長(zhǎng)積分”實(shí)施辦法深入人心并盡快上軌，學(xué)校成立了由德育副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，制定實(shí)施計(jì)劃，并分層級(jí)逐一開(kāi)展培訓(xùn)工作，先后召開(kāi)了班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)議。在會(huì)上，政教處主任把實(shí)施辦法講實(shí)、講透，做到人人會(huì)操作。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，抓好落實(shí)

由于“成長(zhǎng)積分”是一項(xiàng)新項(xiàng)目，單靠一兩次培訓(xùn)并不能馬上規(guī)范、有效地使用，因此，分層指導(dǎo)很重要。學(xué)校制定了分層指導(dǎo)辦法，各年級(jí)由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查，班主任由政教處具體指導(dǎo)，少先隊(duì)大隊(duì)部則對(duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，每周二下午是各班積分公布時(shí)間，由少先隊(duì)到班級(jí)檢查積分的使用情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

3.多元管理，學(xué)科綜合

“成長(zhǎng)積分”每天一評(píng)比，每周一總結(jié)，以此鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性的目的。同時(shí)實(shí)施多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，融合各學(xué)科，建立共同、一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)形成合力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

一系列工作措施使“成長(zhǎng)積分”的實(shí)施上軌快、扎實(shí)有效。

三、“積分”延伸多樣、有趣

當(dāng)然，“成長(zhǎng)積分”并不只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單掙積分，而是在學(xué)生得到“積分”以后的空間里做足了“文章”。

1.“積分”兌換樂(lè)趣多

為了提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)校成立了“積分兌換超市”，每學(xué)期期中和期末，學(xué)生可以到“積分兌換超市”兌換自己喜歡或需要的物品。有的孩子兌換學(xué)習(xí)所需的用具，有的孩子還想到兌換禮物送給媽媽。有孩子表示，通過(guò)自己的努力能實(shí)現(xiàn)自己的愿望非常開(kāi)心。

2.“積分”評(píng)比花樣多

“成長(zhǎng)積分”除了可以兌換物品，還可以用來(lái)評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)校專門(mén)設(shè)立積分排名前十五名的“成長(zhǎng)小明星”獎(jiǎng)，每月積分有進(jìn)步的“進(jìn)步小明星”獎(jiǎng)等，每學(xué)期評(píng)比兩次并張榜公布。孩子們參與的積極性更高了，人人在學(xué)習(xí)上都鼓足了勁兒，校園違紀(jì)現(xiàn)象少了，對(duì)安全事故起到了很好的預(yù)防作用。

3.“積分”管理能力強(qiáng)

學(xué)校不僅利用“成長(zhǎng)積分”對(duì)學(xué)生個(gè)人行為進(jìn)行管理，還利用“成長(zhǎng)積分”鍛煉和提高學(xué)生的工作能力。學(xué)校規(guī)定在“積分”的實(shí)施過(guò)程中，評(píng)比與管理工作都要學(xué)生自主進(jìn)行，這樣班干部不僅人數(shù)上增加了，而且教師充分發(fā)揮管理學(xué)中“授權(quán)、賦能、分權(quán)”的人才培養(yǎng)策略，放手讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)。從孩子早晨入學(xué)，到下午放學(xué)，在校的一切活動(dòng)，都有相應(yīng)的責(zé)任班干部進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，班上事事有人管，學(xué)生的工作能力得到了鍛煉和提高。

當(dāng)然評(píng)價(jià)主要采取的是正面評(píng)價(jià)的方式。比如一天當(dāng)中沒(méi)有違反學(xué)校紀(jì)律的，就可以得到班干部的加分。別小看這小小的分值，孩子們?yōu)榱说玫剿枰煤帽憩F(xiàn)，違反紀(jì)律的現(xiàn)象少了，安全隱患也隨之減少，為平安校園營(yíng)造了良好的氛圍。

4.“積分”聯(lián)系家與校

學(xué)校注重家校聯(lián)系，形成教育合力，將“成長(zhǎng)積分”的實(shí)施向家庭延伸，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“積分”，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。每周班主任會(huì)通過(guò)短信、QQ群等平臺(tái)告知一周以來(lái)孩子“成長(zhǎng)積分”的評(píng)比情況，一方面讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，另一方面讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好教育工作。

“成長(zhǎng)積分”評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制讓每個(gè)孩子都有了歸屬感和榮譽(yù)感，都有享受成功的機(jī)會(huì)，而且成功的喜悅會(huì)激勵(lì)他繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次成功。孩子在小小“積分”的世界中更加自覺(jué)自律，促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（責(zé)編 秦越霞）