文/曾慶祥,貴州省畢節(jié)市威寧彝族回族苗族自治縣二塘中學

初中音樂課堂教學師生互動問題的探討

文/曾慶祥,貴州省畢節(jié)市威寧彝族回族苗族自治縣二塘中學

在進行初中音樂教學過程里，通過良好的師生互動，有利于讓學生成為整個教學過程的關鍵部分，在這一基礎上開展初中音樂教學，有利于學生更好的學習到音樂知識。不過，音樂教學還和其他的課程存在區(qū)別，這必然對初中的音樂教師提出了更高的挑戰(zhàn)，師生互動的難度大大提高，在這一背景下，筆者結合以前的初中音樂教學經(jīng)驗，分析了初中音樂課堂教學里，進行師生互動的本質和在進行互動時面臨的問題，為相關的初中音樂教師提供合理性參考和借鑒。

初中教學；音樂課堂；師生互動；探討

在素質教育的背景下，音樂課堂逐漸得到了初中學校的重視，如何開展良好的音樂課堂教學呢？通過師生之間的良好互動可以幫助學生提高學習積極性，學習更多的音樂知識，提高音樂課堂學習效率，下面是筆者結合自身初中音樂的工作經(jīng)驗進行的具體分析。

1 初中音樂課堂教學中師生互動的實質

在進行初中音樂課堂教學過程里，師生互動是一種重要的教學方法，其針對性比較強，同時有效性也比較強，如果教師掌握了教學的內容和目標，對學生的水平有所了解，在進行課程時可以通過師生互動來激發(fā)學生的學習積極性，同時還可以充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生們真正的融入音樂課堂當中。在教學實踐以后，不難看出在課堂教學中進行師生互動教學效果明顯，大大提高了初中的音樂課堂效率。通過良好的師生互動，學生的學習質量和教師的教學質量實現(xiàn)了鏈接，這樣就會形成一種良好的動態(tài)控制。除此之外，通過良好的師生互動可以實現(xiàn)師生之間的交流，幫助學生更好的認知音樂，激發(fā)學生的學習興趣，有利于樹立正確的世界觀和人生觀。除此之外，在進行互動過程里，音樂教師可以更好的走進學生的內心，全面了解學生的心理特征與情況，從而更有針對性的采取教學措施。

2 當前初中音樂課堂教學師生互動面臨的問題分析

2.1 初中音樂課堂教學中師生互動學生的積極性沒有被充分調動

從現(xiàn)在來看，盡管新課程改革不斷落實，初中音樂課堂也做出了相應的改變，要把學生作為教學過程的中心，但是還是會受到多重因素的影響，從現(xiàn)在來看，很多音樂老師雖然采取了措施進行互動，但是很多時候樂理知識比較枯燥，加上互動形式不夠新穎，學生在音樂課堂上的積極性依然不高，這樣一來，初中音樂課堂教學質量因師生互動性較差而低下，不利于提高教學質量。

2.2 師生的互動方式過于單一

從現(xiàn)在來看，初中音樂教學里的師生互動形式過于單一化，無非是提問問題，引導學生思考后回答出來問題，教師針對學生的回答進行點評。事實上，這樣的互動模式雖然是有效的，但是其過分單一，一方面不利于激發(fā)學生對于音樂的學習興趣，同時還與當前我國音樂教學的特征與需求不相符。所以，對于初中音樂教師來說，必須豐富師生之間的互動模式，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在音樂課堂上和老師充分的互動，提高音樂課堂的質量。

2.3 師生互動很容易受到教材制約

從現(xiàn)在來看，雖然我國的初中音樂教學互動教學方式實現(xiàn)了突破，但是國內音樂教學的核心依然是課本，對于大部分音樂教師來說，他們離不開課本，過于重視教材，在實際互動過程里，通常會受到教材的影響，很少會有音樂教師離開課本進行教學，這樣一來，師生音樂課堂互動教學質量大大降低，難以將師生間交流的本質體現(xiàn)出來。

3 促進初中音樂課堂教學師生互動的措施分析

3.1 重視學生主體地位

在新課程體質改革里明確的說明在整個教學過程里學生是核心，在整個教學過程里扮演著重要的角色，對于教師來說，我們要做的只是引導學生進行思考，整個音樂課堂的核心還是學生。所以，在實際的初中音樂課堂教學中，首先要按照課堂要求進行教學，在這一基礎上加大引導力度，讓學生積極的思考，并鼓勵其大膽、積極的將自己的想法表達出來，有利于提高學生的學習音樂積極性。

3.2 豐富互動技巧與方式

音樂課堂和其他課堂存在很大的差別，要想進行師生互動，就要通過歌唱的形式，這是音樂課堂教學中必不可少的部分，通過歌唱，學生和教師可以進行眼神和肢體之間的交流，同時還可以促進師生之間的感情交流，這樣一來還可以大大的提高音樂教學效率。另外，在音樂課堂上，通過小組合作的方式教學有利于縮短師生之間的差距，密切音樂老師和學生之間的關系。除此之外，在新課程改革里耶提出了小組合作教學方式的重要性，通過這一方式，學生的自我學習能力大大提高，合作精神也被培養(yǎng)出來，有利于學生未來的發(fā)展。通過小組合作的形式，師生之間可以更好的進行互動，為學生提供了良好的互動平臺，有利于激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生對音樂學習得興趣。

3.3 科學選擇師生互動內容

要想提高互動教學質量，就要加大對互動內容得重視力度，科學的選擇互動的內容。舉例來看，現(xiàn)在的初中生很少了解上個世紀得歌曲，更不用說了解當時的創(chuàng)作背景了，所以如果選擇這樣的互動內容必然會導致師生之間的距離感，對于初中生來說，他們很難把握歌曲要表達得內涵，體會不到歌曲的情感，如果選擇了這樣的內容作為互動的話題，必然會導致事倍功半，難以收獲良好的互動教學效果。

4 結語

總的來說，初中音樂教育可以幫助學生樹立良好的世界觀人生觀，所以在初中教學過程里，必須加大重視力度，幫助學生實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。要想提高初中音樂教學質量，就要實現(xiàn)師生之間的良好互動，對于初中音樂教師來說，不僅要有足夠先進的教學理念，同時還要進一步創(chuàng)新互動模式，以促使學生達到我國素質教育的要求。事實上，音樂是人與人之間進行溝通的重要形式，所以要提高初中音樂教學課堂的效果就要選擇合適的話題進行互動，將音樂課堂與學生的特點有機結合，使學生們的精神層次提高，愉悅學生的情感，使其真正的體會到音樂帶來的幸福，從而真正將音樂教學的作用發(fā)揮出來。文章通過分析初中音樂課堂互動存在的問題，有針對性的提出了解決措施，為相關的初中音樂教師提供合理性參考和借鑒。

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[2]吳小碧.關于課堂教學師生互動問題的探討[J].成功(教育),2010,05.

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