文/崔建強 季嬌陽，石河子大學外國語學院

區(qū)域經濟差異化視野下的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
——以石河子大學為例

文/崔建強 季嬌陽，石河子大學外國語學院

我國各大區(qū)域經濟發(fā)展水平不一，特點分明，對各區(qū)域內商務英語人才的素質要求也各有差異。本文試圖以石河子大學所在的西北地區(qū)經濟發(fā)展特點為著眼點，探究經濟落后地區(qū)商務英語人才的合理化培養(yǎng)模式，并提出因時制宜、因地制宜、因人制宜的總體培養(yǎng)方案，以期對西北地區(qū)高校商務英語人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。

區(qū)域經濟差異化；商務英語；人才培養(yǎng)模式；石河子大學

引言

中國經濟發(fā)展呈現出東部發(fā)達，中部較發(fā)達，西部欠發(fā)達的格局特點，而且根據楊開忠教授等相關研究人員的研究，東、中、西部的經濟發(fā)展水平差距隨著改革開放的不斷進行越來越大。

根據馬克思主義哲學的基本原理，經濟基礎決定上層建筑。因而作為經濟欠發(fā)達的西部地區(qū)，教育投資由于受經濟發(fā)展的影響，也變得十分有限。在經濟發(fā)展和教育發(fā)展的關系問題上，目前國內許多學者都著重于研究教育發(fā)展狀況對區(qū)域經濟發(fā)展的作用和影響，如陳志剛、王青的《教育與區(qū)域經濟發(fā)展差異——基于江蘇和江西的實證分析》，鄒陽、李琳的《高等教育與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展程度的地區(qū)差異分析》以及董澤芳、沈百福的《教育經濟區(qū)域劃分與高教投資差異分析》等。

本文試圖從經濟發(fā)展和教育發(fā)展的關系問題的另一方面，即經濟發(fā)展水平對教育發(fā)展水平的決定性影響角度進行探討，試圖尋找與西北地區(qū)經濟發(fā)展現實條件下與之相適應的商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

1 西北地區(qū)經濟、高等教育發(fā)展特點

1.1 西北地區(qū)整體經濟發(fā)展水平落后于東部和中部地區(qū)。

我國西北地區(qū)有其自身優(yōu)勢，能源礦產資源豐富，西部土地面積廣,水能資源蘊藏量豐富，旅游資源豐富多樣，勞動力供給較為充裕，勞動力成本較低，在全國具有一定的比較優(yōu)勢，也享有較好的政策支持。

但受制于生態(tài)環(huán)境普遍脆弱，基礎設施相對落后，交通網絡、通信設施存在明顯差距，對外開放落后且處于全國劣勢，人力資本不足，知識與技術能力普遍薄弱，受人口密度和收入水平限制，因而本地市場容量相對狹小，現有工業(yè)基礎普遍薄弱等問題，西北地區(qū)經濟發(fā)展明顯落后，且與東中部地區(qū)的差距隨著改革開放不斷擴大。

1.2 西北地區(qū)高等教育發(fā)展特點

盡管我國高等教育已經取得了較大的發(fā)展,但在全國范圍內其發(fā)展的速度、程度和質量存在著明顯的地區(qū)差異性。高等教育區(qū)域發(fā)展的不均衡主要動因來自于區(qū)域經濟發(fā)展的不均衡（周志剛，王鳳慧，2008）。西部地區(qū)無論是高等教育數量,還是高等教育的投入和高等教育的優(yōu)質資源,與東部地區(qū)甚至全國平均水平都有巨大的差距。（席鴻建，2007）

根據浙江師范大學教育評論研究所所長劉堯教授的調查分析，西部地區(qū)教育發(fā)展的主要特點是教育投資少，勞動者素質低,基礎教育發(fā)展滯后,民族教育落后。該地區(qū)高等教育的特點也與此類似，資金投入有限，高層次人才缺乏，科研、教學能力明顯落后于東中部地區(qū)。以筆者所在的石河子大學來看，除了農學及相關學科，其他學科普遍存在缺乏高層次學科帶頭人、高層次師資和科研能力整體較弱、科研資金及高級別課題匱乏的特點。而在筆者看來，造成這一切的根本原因就是我國區(qū)域經濟的差異化發(fā)展和西部地區(qū)經濟發(fā)展的落后現實。

2 石河子大學周邊地區(qū)經濟發(fā)展特點及人才需求分析

2.1 石河子大學周邊地區(qū)經濟發(fā)展特點分析

石河子大學（以下簡稱石大）位于新疆北部，天山北麓的石河子市，為教育部和新疆生產建設兵團（以下簡稱兵團）合建高校。從整體上看，新疆第一產業(yè)比重過高、第二產業(yè)發(fā)展滯后、第三產業(yè)發(fā)展不太充分的特點十分明顯，產業(yè)層次較低的特征非常突出（蘇斌，2005）。石河子市為軍墾城市，工業(yè)基礎薄弱，經濟發(fā)展主要以農業(yè)（種植業(yè)）、紡織業(yè)、旅游業(yè)為主。周邊地區(qū)主要產業(yè)有石油化工（克拉瑪依、獨山子）、邊境貿易（阿拉山口、霍爾果斯）、鋼鐵（烏魯木齊）及旅游業(yè)（北屯、伊寧、博州）等。

2.2 石大周邊地區(qū)人才需求分析

筆者所在的石大學地處西北邊陲和經濟欠發(fā)達地區(qū)，商務英語專業(yè)發(fā)展受到種種因素制約，發(fā)展條件無法與內地其他高校相比。筆者認為應認真挖掘新疆兵團的地域優(yōu)勢，突出人才培養(yǎng)為邊疆貿易服務，為農業(yè)節(jié)水灌溉國際化交流服務，為沙漠防治區(qū)域和國際研究合作服務，為新疆旅游宣傳推廣及旅游經濟提升服務，只有基于這樣的人才培養(yǎng)理念，石河子大學商務英語方向的畢業(yè)生才能真正為社會接受并服務于新疆建設，成為社會需要的人才。（崔建強，季嬌陽，2014）

基于石河子市及其周邊地區(qū)重工業(yè)薄弱，農業(yè)（種植業(yè)）、旅游業(yè)、邊貿經濟發(fā)達的特點，本區(qū)對于農學、動物學、植物學、經濟學、旅游學、語言學（主要是俄語和英語）人才需求量較大，尤其是高層次專業(yè)型人才和具備復合型專業(yè)背景的高層次管理人才市場缺口較大。

3 基于地區(qū)周邊經濟發(fā)展特點的石大商務英語人才培養(yǎng)模式探究

經濟全球化及我國社會主義市場經濟的深入發(fā)展對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的英語綜合應用能力和綜合素質提出了更高的要求，只具備單一英語學科專業(yè)知識和基礎技能的人才已不能適應經濟社會發(fā)展的需要。(趙小云，2013)

經過多年的發(fā)展，在國內商務英語已發(fā)展成不同模式，如廣東外語外貿大學的英語+商務模式北京外國語大學的商學專業(yè)模式和對外經濟貿易大學的商務+英語模式(陳準民，王立非，2009)

通過上文的論述不難得出，石大商務英語人才的培養(yǎng)必須與周邊經濟發(fā)展和人才需求相適應，只有這樣，最終培養(yǎng)的人才才是合格產品，并最終被社會所接受。因而，筆者認為石大商務英語人才培養(yǎng)模式應具備因時制宜、因地制宜、因人制宜三個特點：

1.因時制宜

2009年至今，中央一共兩次召開新疆工作工作會議，強調要將發(fā)展經濟作為新疆發(fā)展的首要任務。隨著喀什國家級經濟特區(qū)的設立，新疆將迎來其經濟發(fā)展的黃金時期?？梢灶A見在不久的將來，新疆，尤其是石河子周邊的北疆地區(qū)，商貿、進出口貿易（邊貿）、旅游業(yè)將出現井噴式發(fā)展，其中物流管理、國際導游、報關員、商貿談判等商務子行業(yè)首當其沖。因而石大商務英語人才的培養(yǎng)一定要切合國家大力發(fā)展新疆的政策和時機，因時制宜，在人才培養(yǎng)方案及課程設置中要體現以上熱門經濟領域，使得學生畢業(yè)后能迅速適應本區(qū)經濟發(fā)展實際，為石大周邊地區(qū)經濟發(fā)展提供高層次服務，促進本區(qū)經濟發(fā)展。

2.因地制宜

從北疆地區(qū)經濟發(fā)展實踐來看，本區(qū)農業(yè)經濟基礎雄厚、農業(yè)技術發(fā)達且發(fā)展水平較高；與中亞、俄羅斯等地區(qū)和國家的邊境貿易快速增長；旅游資源豐富多樣、旅游經濟發(fā)展迅猛。因而本區(qū)在上合組織國際農業(yè)合作及培訓、國際節(jié)水型農業(yè)合作、進出口貿易（邊境貿易）、高層次旅游實踐（國際導游）、旅游資源開發(fā)、管理等領域人才需求旺盛。根據上文的分析，本區(qū)尤其對于高層次專業(yè)型人才和具備復合型專業(yè)背景的高層次管理人才市場缺口較大。

根據以上分析，石大商務英語人才培養(yǎng)模式及相關課程設置中，應該體現因地制宜的培養(yǎng)具備專業(yè)知識背景甚至是復合型高級商務英語人才的要求。這樣，培養(yǎng)的人才能迅速適應工作需要，所學知識能迅速轉變?yōu)樯a力，促進本區(qū)經濟發(fā)展。

3.因人制宜

筆者這里談到的因人制宜，其實是要求在指定商務英語人才培養(yǎng)模式及指定培養(yǎng)方案和進行課程設置時，因從根本上考慮到石河子大學英語專業(yè)招生的實際情況及學生的實際能力水平。

長期以來，以石河子大學為代表的新疆高校一直受制于本區(qū)經濟發(fā)展落后的現實，教育投入較少，基礎教學設施、場所（含理論教學、實驗設施、場所及教學實踐設施、場所）嚴重落后，師資隊伍水平有限，科研和教學實際水平與東部地區(qū)有較大差距，而且落后的經濟發(fā)展導致就業(yè)市場較為狹窄，最終使得即使作為國家重點建設的211高校，石河子大學在國內高校中聲望也較為一般，商務英語專業(yè)招收的學生大部分為新疆本地生源，即便有限的內地生源也是成績和綜合能力素質較差、報考本地重點大學無望的學生，學生的整體水平較差且參差不平。

上述生源的實際情況所造成的直接惡果就是石大商務英語專業(yè)在制定培養(yǎng)方案尤其是課程設置時，目前石大存在突出的問題，一是刻意加大了商務類課程的比重，而作為語言類課程的課時被大幅壓縮，二是開設大量的不同門類的課程，意圖培養(yǎng)萬金油型復合人才，直接后果就是導致學生語言基本功欠缺，溝通交流能力較差，畢業(yè)生在企業(yè)中實際應用能力較差，難以迅速勝任工作。為解決這一問題，筆者認為應在強化語言基本功的前提下，通過設置不同類型的專業(yè)選修課，針對不同的就業(yè)需求將學生進行分流，對有志于科研和繼續(xù)深造的學生加強學術類課程的設置，對有志于在企業(yè)發(fā)展的學生提升其商務應用能力的培養(yǎng)和實踐操作能力。（崔建強，季嬌陽，2014）

如此同時，為了在考慮生源實際情況的前提下保證商務英語人才的培養(yǎng)質量，筆者認為應該加大語音室、國際導游實訓室、商務技能實訓室、多用途交傳同傳室等教學基礎設施的投入，保證學生的專業(yè)素質和商務素質兩手都硬。另外，筆者還認為石大應抓住以北京大學、對外經濟貿易大學等內地名校對口支援的便利條件，共享這些名校的校內外資源，尤其是北京大學英語系的英語基礎能力訓練資源及對外經濟貿易大學的校外實踐基地資源，扎實的打好專業(yè)基本功和商務實訓技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質量。

4 結語

西北地區(qū)落后的經濟發(fā)展水平嚴重限制和制約了該地區(qū)高等教育的發(fā)展，以石河子大學為代表的新疆高校和西北地區(qū)高校在制定商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式時必須首先考慮本地區(qū)及周邊地區(qū)經濟發(fā)展特點，切實做到商務英語人才培養(yǎng)應因時制宜、因地制宜、因人制宜，

應認真挖掘新疆兵團的地域優(yōu)勢，突出人才培養(yǎng)為邊疆貿易服務，為農業(yè)節(jié)水灌溉國際化交流服務，為沙漠防治區(qū)域和國際研究合作服務，為新疆旅游宣傳推廣及旅游經濟提升服務，只有基于這樣的人才培養(yǎng)理念，石河子大學商務英語方向的畢業(yè)生才能真正為社會接受并服務于新疆建設，成為社會需要的人才。

[1]陳淮民、王立非.解讀高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》(試行)[J].中國外語，2009(4):4－11

[2]崔建強、季嬌陽.從名校辦學經驗看商務英語專業(yè)建設構想--以對外經濟貿易大學為例[J].對外經貿，2014(5):148-150

[3]蘇斌.新疆經濟結構的現狀、問題及對策建議[J].城市發(fā)展研究，2005(5):64-68

[4]席鴻建.我國東西部地區(qū)高等教育發(fā)展差距的實證分析[J].改革與戰(zhàn)略,2007,(3):147-149

[5]趙小云.關于商務英語專業(yè)建設的探討——以南京信息職業(yè)技術學院商務英語專業(yè)為例[J].對外經貿，2013(9):143－144.

[6]周志剛、王鳳慧.我國高等教育發(fā)展區(qū)域差異性的實證研究[J].西南交通大學學報(社會科學版),2008(4):43-47

崔建強（1981-），湖北武漢人，文學碩士，講師，主要研究方向英漢語言文化差異與翻譯、寫作教學，商務英語教學。

季嬌陽（1981-），湖北枝江人，文學碩士，講師，主要研究方向語言認知與俄語教學。