文/劉越,貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于高職財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的思考

文/劉越,貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)的目標(biāo)，就是確保實時性向特定行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)批量化的財務(wù)管理技能應(yīng)用型人才，須知財務(wù)管理專業(yè)本身保留較強的實踐應(yīng)用與復(fù)合特性，涉及內(nèi)部實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺，需要教師及時透過實踐教學(xué)體系構(gòu)建、內(nèi)容規(guī)劃、實習(xí)基地創(chuàng)建等工作上多下苦工，保證及時發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)中遺留的問題，設(shè)計富有針對性的改革應(yīng)對方案。筆者的任務(wù)，便是結(jié)合豐富的實踐經(jīng)驗，集中化探討現(xiàn)代高職院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的有效措施，希望有關(guān)教學(xué)人員能夠予以關(guān)注。

高職院校；財務(wù)管理；實踐教學(xué)；改革措施

前言

財務(wù)管理專業(yè)涉獵的知識內(nèi)容極為廣泛，包括經(jīng)濟、會計、金融等知識，對于日后企業(yè)管理和資金效益同步大幅度提升，有著較強的實用價值，因此這類專業(yè)教學(xué)活動也勢必保留一定的綜合和實踐操作特性。特別是在社會經(jīng)濟持續(xù)改革發(fā)展過后，企業(yè)對于財務(wù)管理專業(yè)人才數(shù)量、專業(yè)素養(yǎng)等要求不斷嚴(yán)格起來，要求高職院校在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生個體實踐操作能力的鍛煉效果，確保他們今后畢業(yè)上崗之后可以短時間內(nèi)滿足上級最新的人才應(yīng)用要求。

1 構(gòu)建起科學(xué)完善化的實踐教學(xué)體系

第一，選擇將校外實習(xí)基地的人力資源優(yōu)勢作用發(fā)揮到極致狀態(tài)之上，進一步透過和企業(yè)、行業(yè)專家合作探究途徑，獲得較為可靠的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證該類專業(yè)學(xué)生可以及時構(gòu)建起健全形式的專業(yè)知識體系、鍛煉出更高水平的職業(yè)應(yīng)用技能。具體方式就是憑借最新的實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，進行實踐教學(xué)計劃制定、階段化教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，并在該類工作中投入更多的經(jīng)費和時間精力。

第二，在加快實踐教學(xué)素材整合和教學(xué)方案設(shè)計進程的前提下，促成不同階段實訓(xùn)材料和成就的交互式融合結(jié)果。如選擇將會計課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)資料，作為高職財務(wù)管理專業(yè)審計和稅務(wù)課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)的補充素材，確保實時性評估認證過往實訓(xùn)結(jié)果的精確性，強化本專業(yè)學(xué)生對必要知識點的復(fù)習(xí)力度之外，切實高職財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力提升至更高的等級層次上。特別是在進行財務(wù)管理安立路設(shè)計環(huán)節(jié)中，可以同時引出諸多開放和非標(biāo)準(zhǔn)化的問題，其間為了更加有效地彰顯案例真實特性，還可以考慮借助上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)收集途徑，完成最新財務(wù)數(shù)據(jù)的校驗分析、企業(yè)價值的預(yù)測等任務(wù)。

2 投入適當(dāng)?shù)臅r間精力在財務(wù)管理專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)事務(wù)上

首先，持續(xù)加大對校外實訓(xùn)基地的資金投入和管理力度。任何企業(yè)在發(fā)展過程中，都會關(guān)注盈利狀況，一旦說財務(wù)管理校外實訓(xùn)基地?zé)o法保證給合作企業(yè)帶來顯著的經(jīng)濟、社會效益，后續(xù)的實訓(xùn)工作也將難以順利地進行下去。面對此類狀況，高職院?？梢酝高^輸送學(xué)生的質(zhì)量層面著手，及時透過應(yīng)聘等活動組織模式，即由院校和企業(yè)合作選出一些優(yōu)質(zhì)化的學(xué)生到基地頂崗實習(xí)，這樣企業(yè)也能夠獲得部分免費、專業(yè)、可靠的勞動力資源，又可令學(xué)生在免費的員工培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)中謀求進步，切實達到校企雙方的互惠互利目標(biāo)。

其次，憑借和同方式明確性認證實習(xí)基地的實習(xí)崗位數(shù)量、考核模式等，規(guī)避過往實踐教學(xué)活動完全流于形式等隱患的重復(fù)性滋生。與此同時，考慮到高職生日后就業(yè)始終集中于中小企業(yè)領(lǐng)域，而這部分企業(yè)的財務(wù)會計工作經(jīng)常會交由會計師事務(wù)所和代理記賬企業(yè)處理等現(xiàn)實狀況，高職院校領(lǐng)導(dǎo)則可以將代理記賬等企業(yè)作為校內(nèi)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生主要的實習(xí)基地，借此不斷加深對中小型企業(yè)財務(wù)工作的理解。

最后，定期邀請某些實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)或是專家，蒞臨高職院校組織適當(dāng)規(guī)模的講座和報告會活動，其間將企業(yè)財務(wù)管理的諸多現(xiàn)實案例加以深入性解讀，如此一來，不單單為后期實踐教學(xué)方案重新設(shè)計，提供豐富多元的指導(dǎo)性素材，同時更有效遏制過往實踐教學(xué)欠缺真實感的弊端跡象。

3 集中處理好師資人員實踐技能的培養(yǎng)工作

第一，持續(xù)強化對實習(xí)教師的引入力度。面對某些保留完善化財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)驗和技能的人才，要保證提供適當(dāng)?shù)恼邇A斜，歸根結(jié)底，就是爭取放寬年齡和學(xué)歷等限制性條件，進一步令財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量提升至更高的等級層次。

第二，學(xué)校方面也應(yīng)該提供必要的費用和政策性支持條件。如在特定期限范圍內(nèi)安排財務(wù)管理專業(yè)教師參與實踐教學(xué)指導(dǎo)或是直接到企業(yè)進行實踐進修，如若說他們在企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理決策項目上作出一定的輔助貢獻，則要依照實際狀況給予一定的獎勵。

第三，因為財務(wù)管理實踐教材編寫工作存在較大的挑戰(zhàn)難度，經(jīng)常要額外耗費過多的時間精力，所以，面對一些從事實踐教學(xué)材料設(shè)計工作的教師，學(xué)校理當(dāng)提供一定的政策和獎勵支持。具體就是合理增加編寫人員的福利待遇條件，特別要注意在職稱評定或是科研獎勵層面上提供必要的政策傾斜，借此持續(xù)加快財務(wù)管理實踐教學(xué)素材的完善進程。

再就是保證積極自主性地革新調(diào)整既有的實踐教學(xué)模式，即全方位推廣沿用項目、任務(wù)、慕課等教學(xué)方式，在保證增加案例分析和操作環(huán)節(jié)比重的同時，沿用更加科學(xué)人性化的成績評比方式，進一步達到不斷集中學(xué)生注意力，調(diào)動他們強烈的鉆研欲望的目的。如在案例分析過程中，結(jié)果選擇交由學(xué)生論述，之后安排其余同學(xué)和教師加以綜合性評分認證，保證每個學(xué)生都可以嚴(yán)謹?shù)貙Υ煌A段的實訓(xùn)任務(wù)；又如不斷強化學(xué)生對財務(wù)管理專業(yè)知識的綜合應(yīng)用力度，令他們在其中掌握包括資料分析和實際問題解決等技能，避免日后語言表達過程中出現(xiàn)邏輯紊亂的問題。

4 結(jié)語

綜上所述，實踐教學(xué)始終是現(xiàn)代我國高職院校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，特別是在大眾化教育思想大力推廣，地方經(jīng)濟建設(shè)對高職生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)要求日漸嚴(yán)格的背景下，實踐教學(xué)的存在意義，便顯得更加深刻一些。作為現(xiàn)代專業(yè)化的高職院校財務(wù)管理專業(yè)教師，要保證實時性革新思路，爭取透過實踐教學(xué)體系設(shè)計、實訓(xùn)基地創(chuàng)建、實訓(xùn)成績評價模式改良等途徑，切實提升實踐教學(xué)的水平。長期下去，為社會各類行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)供應(yīng)更多達到財務(wù)管理需求的人才。

[1]唐立兵.提高我國高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐能力問題初探[J].商業(yè)經(jīng)濟，2011，19（17）：120-135.

[2]朱開悉.財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的思考[J].湖南財政經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2011，11（04）：77-85.

[3]張輝.淺談實踐教學(xué),提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，30（21）：144-159.

劉越（1982—），女（漢族），貴州貴陽人。畢業(yè)于武漢大學(xué)，碩士學(xué)位，單位：貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：財會管理。