呂建根　鄭炎順　王健敏

摘要：本文以通識(shí)教育課程為研究對(duì)象，以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查方式，調(diào)查了學(xué)生對(duì)通識(shí)教育選修課程的滿意度，分析了通識(shí)教育選修課程在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面存在的一些不足，進(jìn)行了通識(shí)教育體驗(yàn)式課程建設(shè)與實(shí)踐，探索體驗(yàn)式通識(shí)教育課程的開展方式。

關(guān)鍵詞：地方農(nóng)業(yè)院校；通識(shí)教育；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）49-0147-02

隨著通識(shí)教育理念的引進(jìn)和學(xué)者的關(guān)注，通識(shí)教育受到越來越多高等學(xué)校的高度重視，在通識(shí)教育課程的研究和實(shí)踐方面也取得了許多重要進(jìn)展[1]。但在通識(shí)教育課程建設(shè)和實(shí)施過程中，可能有一些問題沒有引起足夠的重視，例如學(xué)生的選課傾向、通識(shí)課程的設(shè)置等問題。本文結(jié)合仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院通識(shí)選修課程的情況，對(duì)通識(shí)教育課程滿意度做了一些調(diào)查研究，初步優(yōu)化了通識(shí)選修課程的設(shè)置、完善了多元化的人才培養(yǎng)體系，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)要求的合格“公民”和“全人”，使其具有完善的人格結(jié)構(gòu)和完美的人性[2]。

一、通識(shí)教育課程滿意度調(diào)查

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院通識(shí)教育選修課分四大類，即人文社科類、外語語言類、科學(xué)技術(shù)類、藝術(shù)體育類[3]。每年約200門左右的課程，2014年，學(xué)校對(duì)通識(shí)教育選修課程進(jìn)行了滿意度調(diào)查。

1.調(diào)查的目的。掌握通識(shí)教育課程開設(shè)效果，進(jìn)一步優(yōu)化通識(shí)教育課程的設(shè)置，滿足學(xué)生多元化選課、綜合素質(zhì)教育及通用能力培養(yǎng)需求。

2.調(diào)查的方式。通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式，向全體在校本科生調(diào)查最受歡迎的通識(shí)教育選修課，參加評(píng)選的通識(shí)教育選修課程共183門，其中科學(xué)技術(shù)類課程63門、人文社科類課程65門、外語語言類課程17門、藝術(shù)體育類課程38門，每個(gè)學(xué)生在每類中最多可選3門最滿意的課程。

3.調(diào)查結(jié)果。截止到評(píng)選時(shí)間結(jié)束，共有1415學(xué)生參與了本項(xiàng)問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，得票超過12%的課程有16門，通識(shí)課程滿意度（滿意度為選擇該課程學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的百分比）調(diào)查結(jié)果如下：在科學(xué)技術(shù)類課程中，“影視制作”、“電子商務(wù)證券”及“投資學(xué)”三門課程滿意度最高，分別為17.39%、13.07%和12.23%；在人文社科類課程中，滿意度前三名的課程是“演講與口才”、“茶藝學(xué)”及“女大學(xué)生禮儀形象設(shè)計(jì)”，分別為17.10%、13.07%和12.58%；在外語語言類課程中，“英語影視欣賞”、“希臘羅馬神話”和“實(shí)用翻譯”三門課程學(xué)生最滿意，滿意度分別為42.54%、24.73%和24.38%；在藝術(shù)體育類課程中，學(xué)生滿意度最高的課程是“影視鑒賞”、“瑜伽”和“攝影技術(shù)”，分別為23.67%、20.92%和18.16%。

從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，外語語言類課程滿意度較高，其原因是外語語言類課程數(shù)量較少，科學(xué)技術(shù)類和人文社科類課程數(shù)量差不多，這兩類通識(shí)選修課中最高滿意度也差不多，均為17%左右。從滿意度總體方面看，學(xué)生選擇的通識(shí)課程比較廣泛，如科學(xué)技術(shù)類課程，滿意度最高僅17.39%，除了外語語言類課程，其他課程滿意度都在20%左右，說明學(xué)生具有多樣化的知識(shí)需求。從學(xué)生滿意的課程方面看，學(xué)生偏重較為輕松、具有娛樂體驗(yàn)式性質(zhì)的課程，如影視類課程、瑜伽及攝影技術(shù)的滿意度排在其他通識(shí)教育課程的前列。因此，基于全人教育的理念，學(xué)校除了要細(xì)化通識(shí)課程類別、設(shè)置選課限制等措施積極引導(dǎo)學(xué)生合理選擇通識(shí)教育選修課程外，應(yīng)增加一定的體驗(yàn)式通識(shí)教育課程，以滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的培養(yǎng)需求。

二、通識(shí)教育體驗(yàn)式課程實(shí)踐

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院自2014年始積極拓展課外體驗(yàn)式課程，納入學(xué)生通識(shí)教育選修課范圍，進(jìn)入人才培養(yǎng)方案，旨在構(gòu)建“課堂上學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)、環(huán)境中熏陶”的立體化、三維度通識(shí)教育課程體系，主要包括以下體驗(yàn)式課程。

1.“國(guó)際文化交流”體驗(yàn)式課程。學(xué)生通過赴境外參加國(guó)際交流學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)實(shí)踐活動(dòng)，包括半年至一年的赴境外短期學(xué)習(xí)交流，“2+2”、“3+1”、“3+2”課程銜接項(xiàng)目，暑期赴美國(guó)帶薪實(shí)習(xí)，寒暑期赴日本實(shí)習(xí)，韓國(guó)短期游學(xué)，一個(gè)月的境外院校課程學(xué)習(xí)，境外夏冬令營(yíng)等，培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野和跨文化學(xué)習(xí)能力。學(xué)生按計(jì)劃參加行前培訓(xùn)、境外實(shí)踐活動(dòng)、交流總結(jié)，共16學(xué)時(shí)，各環(huán)節(jié)總分合格者可獲通識(shí)教育選修課1.0學(xué)分。

2.“新媒體采編實(shí)務(wù)”體驗(yàn)式課程。該課程理論部分介紹新媒體的發(fā)展、界定、特點(diǎn)、種類及其對(duì)傳媒格局、傳播模式等方面的影響，融入案例向?qū)W生闡述如何綜合運(yùn)用新媒體技術(shù)手段進(jìn)行新聞報(bào)道。以新聞采訪、寫作、編輯、評(píng)論與制作等實(shí)務(wù)為主體，設(shè)計(jì)采編實(shí)務(wù)訓(xùn)練項(xiàng)目；以校內(nèi)“兩報(bào)一網(wǎng)一微一臺(tái)”為基礎(chǔ)，充分挖掘校內(nèi)新媒體的實(shí)踐資源；以校內(nèi)“兩報(bào)一網(wǎng)一微一臺(tái)”為載體，充分發(fā)揮校園新媒體的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通識(shí)教育的功能。要求每名學(xué)生完成五篇人物、校園熱點(diǎn)等不同類型的采編報(bào)道，考核合格后獲得1.5個(gè)通識(shí)教育課程的學(xué)分。

3.“合唱與指揮”體驗(yàn)式課程。以學(xué)校每年迎新晚會(huì)“唱響白云”為載體，構(gòu)建合唱與指揮實(shí)踐體驗(yàn)式課程教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)教學(xué)單位初選60名學(xué)生參加合唱藝術(shù)和指揮藝術(shù)的基本訓(xùn)練，完成基本訓(xùn)練后，由專家進(jìn)行考核，在每個(gè)單位60名學(xué)生中選拔30人進(jìn)入第二輪強(qiáng)化訓(xùn)練，參加“唱響白云”迎新晚會(huì)。每年約有1000余人參加體驗(yàn)，學(xué)生通過本課程的實(shí)踐，了解合唱藝術(shù)和指揮藝術(shù)的基本訓(xùn)練方法，提高了演唱歌曲和音樂作品的鑒賞能力。學(xué)生考核合格后，獲得1—1.5個(gè)通識(shí)選修課程學(xué)分。

4.其他體驗(yàn)式通識(shí)教育課程。這些課程主要包括：（1）學(xué)生教官體驗(yàn)課程。每年從二、三年級(jí)中選擇優(yōu)秀學(xué)生做新生的軍訓(xùn)教官，由學(xué)生處及二級(jí)學(xué)院統(tǒng)一遴選、培訓(xùn)，教務(wù)參與考核、評(píng)價(jià)；（2）暑期“尋訪校友足跡”體驗(yàn)課程。由校友會(huì)、團(tuán)委負(fù)責(zé)指導(dǎo)，校友工作志愿者協(xié)會(huì)具體實(shí)施每年暑期“尋訪校友足跡”體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，負(fù)責(zé)部門聯(lián)合教務(wù)部門考核、評(píng)價(jià)學(xué)生志愿小組尋訪校友過程、采訪的成果材料，認(rèn)定學(xué)分；（3）學(xué)生寒宣體驗(yàn)課程。學(xué)生成立招生宣傳志愿者協(xié)會(huì)，納入學(xué)生社團(tuán)統(tǒng)一管理，學(xué)生寒假招生宣傳工作由團(tuán)委、招生辦評(píng)價(jià)及考核。這些體驗(yàn)式課程均納入學(xué)校通識(shí)選修課程范圍，考核合格后，學(xué)生可獲得相應(yīng)的通識(shí)選課學(xué)分。

通過近三年的通識(shí)體驗(yàn)課程的實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，體驗(yàn)式通識(shí)課程與傳統(tǒng)通識(shí)課程相比，學(xué)生能夠在體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)過程中通過“自我表現(xiàn)”和“反思”，達(dá)到“再體驗(yàn)再認(rèn)識(shí)再飛躍”的效果[4]。通過體驗(yàn)過程，學(xué)生能夠感悟生活中容易忽視的細(xì)節(jié)，積累寶貴的親身經(jīng)歷，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)的目的，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作完成一些體驗(yàn)式課程，學(xué)生除了能夠享受到成功的喜悅，還能夠更加認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，形成積極向上的生活態(tài)度。高等學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，改革通識(shí)課程教學(xué)模式，優(yōu)化通識(shí)教育課程結(jié)構(gòu)，積極開拓體驗(yàn)式通識(shí)教育課程，真正做到以學(xué)生為本，達(dá)到育人的根本目的。

三、結(jié)語

在高等教育中，通識(shí)教育對(duì)于人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性價(jià)值和決定性作用。高等學(xué)校應(yīng)該高度重視通識(shí)課程教育課程的建設(shè)，要結(jié)合高校自身特點(diǎn)，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外通識(shí)課程教育經(jīng)驗(yàn)，做好本校通識(shí)教育的發(fā)展定位，優(yōu)化通識(shí)教育課程結(jié)構(gòu)，正確處理好通識(shí)教育和專業(yè)教育的關(guān)系，在通識(shí)教育的實(shí)施過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的選課引導(dǎo)，優(yōu)化通識(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，積極擴(kuò)展多種形式的體驗(yàn)式課程，建立合理的通識(shí)教育課程的評(píng)價(jià)方式，為培養(yǎng)學(xué)生完善的人格結(jié)構(gòu)和完美的人性提供支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張壽松.大學(xué)通識(shí)教育課程論稿[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[2]于志剛.推動(dòng)大學(xué)通識(shí)教育課程體系的培育與完善.中國(guó)高等教育，2016，（11）：37-40.

[3]王健敏，顏琳，洪維嘉.高等農(nóng)林院校通識(shí)教育選修課程體系的建構(gòu).現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，（1）：62-64.

[4]趙叢，徐雪天，謝兵.開拓高校體驗(yàn)式教育實(shí)踐類課程的探索.中國(guó)電力教育，2010，（21）：118-119.endprint