羅夢赟

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，語文教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富起來，語文教師為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在語文教學(xué)中對美育進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在接受語文知識的過程中提升對語文知識的理解程度?；诖?，本文就對初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出初中語文教學(xué)中美育滲透的對策，以期為初中語文教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；美育；滲透

語文是教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義，學(xué)生在對語文知識學(xué)習(xí)過程中可以凈化心靈、陶冶情操，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀[1]?；诖?，教師在對初中語文進(jìn)行教學(xué)過程中需要滲透美育，本文就對滲透美育教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并提出初中語文教學(xué)中滲透美育的對策，以期提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，受到應(yīng)試教育的影響，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，不對學(xué)生進(jìn)行課外知識講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時，只了解課本上的基礎(chǔ)知識，對其他知識一概不知，從而導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)缺乏想象力，語文課程學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降[2]。與此同時，語文課程教學(xué)中，教學(xué)步驟程式化，既不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還影響學(xué)生的創(chuàng)造力，降低學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生學(xué)習(xí)方式固定，缺乏對美育知識的滲透，造成學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)效果就會直線下降。

二、初中語文教學(xué)中滲透美育的重要性分析

（一）實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中，不僅需要接受文化知識，還需要接受道德等方面知識，從而幫助學(xué)生朝著正確的方面前進(jìn)，讓學(xué)生形成正確的人生價值觀。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美能力都不一樣，對語文知識的掌握程度也不一樣，面對此種情況，教師在初中語文教學(xué)中滲透美育知識，可以幫助學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成健全的人格，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。但是現(xiàn)階段，由于語文知識枯燥、無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就經(jīng)常會出現(xiàn)厭學(xué)的情況，而在初中語文教學(xué)中滲透美育知識可以改變此種情況，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，徜徉在語文知識的世界里，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)語文知識，從而實現(xiàn)初中語文的高效率教學(xué)[3]。

三、初中語文教學(xué)中滲透美育的對策分析

（一）巧妙利用課本中插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師在教學(xué)過程中要想保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，在初中語文教學(xué)中順利融入美育知識，就需要在初中語文教學(xué)過程中巧妙利用插圖讓學(xué)生感受到形象美，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)[4]。現(xiàn)階段，在初中語文中經(jīng)常有一個抽象的內(nèi)容，對于這部分內(nèi)容教師可以在課堂上使用插圖進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在初中語文知識學(xué)習(xí)過程中感受到美感，培養(yǎng)初中生想象力，讓學(xué)生在對初中語文學(xué)習(xí)過程中感受到語文知識的魅力，使得初中生可以在語文知識中陶冶美感、培養(yǎng)自身高尚情操，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)初中語文教學(xué)中滲透美育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）教師需要創(chuàng)新語文教學(xué)觀念

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對語文教學(xué)又提出了新的要求，教師要想保證語文教學(xué)中順利滲透美育，就需要創(chuàng)新語文教學(xué)觀念，具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：首先，教師需要加強語文理論知識的學(xué)習(xí)，提高自身語文知識的表達(dá)能力，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，充分做到以情動人，保證語文教學(xué)質(zhì)量。其次，教師需要根據(jù)新課改的要求，在教學(xué)中對語文知識中的美育進(jìn)行深入挖掘，對文章寫作背景進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與作者產(chǎn)生思想共鳴，提高語文知識學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在對初中語文知識進(jìn)行教學(xué)前期可以滲透中國古代思想家的愛國主義、發(fā)憤圖強學(xué)習(xí)等美育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)初中語文美育知識的滲透。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受語文文字美

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，并逐漸進(jìn)入初中語文教學(xué)課堂中，面對此種情況，語文教師就需要把握情境，在語文知識教學(xué)中使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)美育知識的滲透，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)初中語文知識的教學(xué)目標(biāo)[5]。例如，教師在對初中語文《岳陽樓記》這篇文章進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以提前收集一些岳陽樓的圖片、視頻，在語文課堂上使用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后教師再組織學(xué)生對《岳陽樓記》這篇文章進(jìn)行配樂朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中真正融入到文章中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，感受到《岳陽樓記》這篇文章的結(jié)構(gòu)獨具匠心，實現(xiàn)美育滲透的教學(xué)目標(biāo)。

（四）加強對語文文章的賞析

語文文章有著明確的主體，教師要想保證語文知識中可以順利滲透美育，就需要在教學(xué)過程中加強學(xué)生對語文文章的賞析，讓學(xué)生對語文文章中的好句、好段進(jìn)行詳細(xì)的賞析，對文章中的好句、好段反復(fù)閱讀，品味好句、好段中更深的含義和意蘊，把自己當(dāng)成作者，融入到作者情感世界從而感受到文章中的美感，與此同時，教師可以教學(xué)過程中對好句好段進(jìn)行朗讀，為學(xué)生帶來一個美好的聽覺享受，提高學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)初中語文教學(xué)美育滲透的目標(biāo)。

總結(jié)語：

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對初中語文教學(xué)又提出了新的要求，教師在語文教學(xué)過程中需要對學(xué)生滲透美育，并對語文課本中的美育知識進(jìn)行深入的挖掘，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力針對性選擇語文教學(xué)方法，從而保證語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心靈得到凈化，實現(xiàn)初中語文的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳章群.如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行美育滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（8）：40-40.

[3] 謝歡英.淺探初中語文課中美育滲透的有效策略[J].作文成功之路（上旬），2015（11）：54.

[4] 丁琛.綻放語文之花--初中語文教學(xué)中的美育滲透研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015（5）：6-6.

[5] 陸永霞.如何在初中語文教學(xué)中滲透美育[J].學(xué)園，2015（2）：114-endprint