徐淑玉

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能正確朗讀所學(xué)故事或短文”，如果學(xué)生語(yǔ)音不過(guò)關(guān)便難以達(dá)到這些要求。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)興趣都很濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，那股新鮮勁就會(huì)越來(lái)越淡，特別是在五、六年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生記憶大量的單詞之后，學(xué)生更會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)枯燥乏味。由于小學(xué)生不會(huì)音標(biāo)，加之缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很長(zhǎng)的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過(guò)幾天又忘了，久而久之，背單詞就成了他們最頭痛的一件事。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。那么，該怎樣幫助學(xué)生記住英語(yǔ)單詞，排除學(xué)習(xí)障礙呢？筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和嘗試，對(duì)詞匯教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解， 大家不妨在教學(xué)中做以下一些嘗試，肯定能收到良好的效果。

一、英漢雙解單詞記憶效果好

用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，它不僅是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的重要途徑。

在聽(tīng)教師的講解時(shí)，學(xué)生常常會(huì)聽(tīng)到一些以前未曾學(xué)過(guò)的單詞，這些單詞往往就是學(xué)生要學(xué)的新單詞。這時(shí)，教師不要馬上給出中文解釋，而是要讓學(xué)生去思考，通過(guò)以前所學(xué)的知識(shí)去推測(cè)這些新單詞的意思。這樣的好處在于：

1.可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.可以幫助學(xué)生提高聽(tīng)力和理解力。

3.記得更牢。

二、英語(yǔ)“順口溜”是輔助教學(xué)的好幫手

課堂教學(xué)中，教師若能把一些枯燥的、有一定聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，再輔以充滿激情的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)說(shuō)能力就能在不知不覺(jué)中得到較大的提升。例如，在講解關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，筆者就把這些單詞編成了順口溜：

head頭，hand手，

眼睛eye觀六路，耳朵ear 聽(tīng)八方，

nose把氣吸，mouth嘴巴把事講，

neck脖子face臉，胳膊arm 舉上天，

leg腿，foot腳，knee是膝蓋把腿搖。

在操練單詞的時(shí)候加上動(dòng)作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽——Listen and touch，看誰(shuí)動(dòng)作最快最準(zhǔn)。如此一來(lái)，原本枯燥又難記的6個(gè)單詞一下子就變得簡(jiǎn)單多了，短短40分鐘，全班學(xué)生幾乎都能熟練地記住這6個(gè)單詞并準(zhǔn)確地指出相應(yīng)部位。

三、韻律詩(shī)歌是掌握語(yǔ)音的好形式

牛津小學(xué)英語(yǔ)教材中沒(méi)有出現(xiàn)音標(biāo)，只是通過(guò)學(xué)習(xí)一些讀音規(guī)則來(lái)幫助學(xué)生掌握單詞的讀音。而英語(yǔ)中，許多字母或字母組合并無(wú)固定的拼讀規(guī)則可循。這就在無(wú)形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)習(xí)到一定階段后，可以讓學(xué)生對(duì)同一字母或字母組合在不同單詞中的讀音進(jìn)行歸納、總結(jié)。

如字母“A ”在單詞中不同的讀音可分類如下：

1.讀/a：/音：ask banana basket class father glass

2.讀/ /音：apple at back bad black can carry cat catch dad factory family

3.讀/ei/音：age baby cake eraser game late make name plane same table

4.讀/ /音：about America away breakfast can China England

5.讀/i/音：village

學(xué)生能正確朗讀單詞后，教師就可以幫助學(xué)生把單詞整理成韻律詩(shī)，韻律詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)音的好形式。如，練習(xí)元音[ ]的課上，筆者就編了一首名為“Whats the matter？”的韻律詩(shī)：Whats the matter？ You look sad. Dad lost his bag. Your Dad lost his bag？ Yes， the black bag. He lost it at the bank. Thats too bad. 在誦讀過(guò)程中，筆者要求學(xué)生打拍子朗讀，看誰(shuí)讀得又好又準(zhǔn)確。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，對(duì)元音音素的讀音感覺(jué)越來(lái)越準(zhǔn)確，并逐漸形成了語(yǔ)感，達(dá)到了練習(xí)語(yǔ)音的目的。

四、利用音鏈記憶單詞，化難為易

詞匯是語(yǔ)言的三要素之一，沒(méi)有足夠的詞匯就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。著名語(yǔ)言學(xué)家里弗認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵。

以前，語(yǔ)音拼讀是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其在單詞辨音方面。通過(guò)這樣的方法反復(fù)操練，在測(cè)試中，僅單詞辨音一項(xiàng)的正確率就由原來(lái)的幾乎是零升到80%以上。教師要求學(xué)生采用這種方法，也有利于日后他們對(duì)語(yǔ)音規(guī)則的掌握。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要拓展教材文本，多為學(xué)生補(bǔ)充新內(nèi)容，設(shè)計(jì)新活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇連云港市宋莊中心小學(xué)）