朱艷仙

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識與技能、解決問題、數(shù)學(xué)思考、情感與態(tài)度四個方面的目標(biāo)與要求，“解決問題”是重要目標(biāo)之一“解決問題”不是某一類問題的具體解決方法，而是各種題型中滲透的解題策略和數(shù)學(xué)思想。如何能夠更好的教學(xué)“解決問題”更顯得尤為重要。如今現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段運用廣泛，在教學(xué)中合理使用PPT課件可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)感染力，方便教師更好地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，PPT課件在小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中地合理使用具有重要意義。

關(guān)鍵詞：PPT課件；輔助工具；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中合理使用PPT課件

1.重視創(chuàng)設(shè)問題情境，使用PPT以直觀、動態(tài)、形象化的效果給出問題信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維的樂趣。簡單問題直接提出，不使用PPT課件輔助。對于較復(fù)雜的問題，可以直觀創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動參與。“解決問題”教學(xué)圍繞問題為核心，以問題為載體展開教學(xué)，一個好的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步解決問題的興趣并對學(xué)生的思維起到一定的導(dǎo)向作用。因此，在教學(xué)時，教師可以使用PPT課件以直觀、動態(tài)、形象化的效果給出問題信息，為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近日常生活的、充滿趣味的問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到解決問題中來，主動思考、分析問題，使其在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維的樂趣。數(shù)學(xué)教材的每個單元都有相匹配的主題圖，大部分的例題和習(xí)題中也有情境圖，這些插圖為“解決問題”的教學(xué)提供了豐富的生活背景，我們可以把這些插圖放到PPT課件中輔助教學(xué)，不但能夠解決教材插圖小，不便于組織觀察的問題，還能化靜為動，使之更加形象生動。

2.運用PPT課件形文配合呈現(xiàn)，建構(gòu)問題模型，合理引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程，體會解決問題的策略。張奠宙教授說過：“解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的本質(zhì)是數(shù)學(xué)建模。”因此，建構(gòu)問題模型是“解決問題”教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該合理運用PPT課件引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的最佳策略，逐步建構(gòu)問題模型。對于部分開放性問題的解決，其策略和方法往往是多種多樣的，解決問題的層次也各不相同，教師可以利用PPT課件的直觀性、動態(tài)性等特點，圖文配合呈現(xiàn)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題的實際背景，理解問題信息中關(guān)鍵詞的含義，從而掌握該類問題的基本特征，初步建立該類問題的模型雛形。

3.運用PPT課件的增容性，增強解決問題的訓(xùn)練密度，充分實現(xiàn)精講多練，讓學(xué)生自然而然的體會解決問題的策略，并將其運用到生活中去。設(shè)計一些練習(xí)或者小游戲等來加深學(xué)生對解決問題策略的理解。在PPT課件中，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，分類確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同難度的習(xí)題，供不同水平的學(xué)生去實現(xiàn)，有效地完成對學(xué)生的分類指導(dǎo)。“解決問題”教學(xué)的最終目的不應(yīng)該是運用數(shù)學(xué)知識去消滅已有問題，而應(yīng)該是在初步解決已有問題的基礎(chǔ)上引發(fā)更多更廣泛的問題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)能力。傳統(tǒng)的練習(xí)方法，一般教師很難照顧到每一個學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都是在教師的直接刺激下做出一定的反應(yīng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也不能照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異。合理運用PPT課件設(shè)置針對性練習(xí)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，增強解決問題的訓(xùn)練密度，充分實現(xiàn)精講多練，讓學(xué)生自然而然的體會解決問題的策略。還可以化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，加上生動的畫面，靈活的交互性，使學(xué)生樂于練習(xí)，輕松的鞏固解題策略。

二、使用目的要明確

1.多媒體課件是數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具在教學(xué)中上唱主角的是學(xué)生和教師，教學(xué)是在老師的有效引導(dǎo)下同學(xué)們積極地探索，在同學(xué)們探索后老師再有效地引導(dǎo)，大家平等的交流，彼此思維的碰撞、智慧的交流，最后達(dá)成共識，課件只是起到一種輔助課堂教學(xué)的功能。有的教師為了按預(yù)定的順序演示所準(zhǔn)備的內(nèi)容，課上就得想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到既定的流程上來，失去了教學(xué)的創(chuàng)造性，學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)，沒有很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，把“滿堂灌”變成了“滿屏灌”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具?！毖院喴赓W，多媒體課件是教師組織課堂教學(xué)的一種手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輔助工具，不應(yīng)成為課堂的主導(dǎo)。

2.課件設(shè)計應(yīng)追求實用，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般都可以實施多媒體輔助教學(xué)，但是對于用常規(guī)教學(xué)手段就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用課件輔助教學(xué)，因為那樣只能造成人力、物力的浪費。對于課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)、現(xiàn)實中不易動態(tài)演示的等內(nèi)容，在條件允許的情況下都有必要實施課件輔助教學(xué)。課件制作時，要深入分析利用課件輔助教學(xué)所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別要注意發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、象的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計者必須事先規(guī)劃好課件進(jìn)程中的各個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)制定明確的目標(biāo)細(xì)節(jié)，并使這些目標(biāo)都能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。只有這樣才能發(fā)揮多媒體課件變抽象為直觀，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的目的。

三、總結(jié)

在“解決問題”教學(xué)中合理使用PPT課件不僅可以提高教師對“解決問題”教學(xué)的設(shè)計及應(yīng)用能力。還使學(xué)生利用PPT課件的強大功能形成解決問題的一些基本策略，體驗了解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神，提高解題能力。為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。合理使用PPT課件，把握應(yīng)用的度，將PPT課件和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，充滿新的活力和源泉。

參考文獻(xiàn)：

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