周燁

【摘要】在高職英語第二課堂中采用信息化教學理念有助于鞏固學生在課內(nèi)所學知識和技能，并能潛移默化地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。本文分析了信息化教學理念在英語第二課堂中的作用，闡述了基于信息化教學理念的英語第二課堂活動的開展原則，并探討了基于信息化教學理念的高職英語第二課堂的活動實踐。

【關(guān)鍵詞】信息化教學 高職 英語第二課堂 活動

一、引言

信息化教學是指教育者與學習者借助現(xiàn)代教育媒體、信息資源和教育技術(shù)進行的教學活動。第二課堂是指在第一課堂之外，在教師的指導下開展的一切與學生教育相關(guān)的活動。而英語第二課堂是作為第一課堂的內(nèi)容延伸和拓展活動，是結(jié)合教材內(nèi)容布置的一些課外小組作業(yè)和開展的各類課外活動。英語第二課堂服務(wù)于第一課堂的課堂教學，又將課堂的學習延伸到課外，通過課外的拓展作業(yè)以及和英語相關(guān)的課外活動，鼓勵學生將課堂中所學到的知識應(yīng)用于日常生活中。

二、信息化教學理念在高職英語第二課堂中的作用

1.為學生提供信息化學習、交流平臺，更好地發(fā)揮英語第二課堂的作用。信息化手段可以充分調(diào)動學生的各種感觀，提高學生的學習興趣。學生利用信息化手段，通過英語第二課堂對第一課堂的內(nèi)容延伸和拓展活動，不僅鞏固了課內(nèi)的知識，還能將知識和技能運用在課外的實踐中。學生不僅能提高英語的聽、說、讀、寫、譯綜合語言運用能力，還能發(fā)展能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生的自主學習、自主探究和相互協(xié)作的能力。信息化教學理念下，學生在學習過程中增強主動學習的意識，在搜集信息的過程中提升自己的信息意識、在完成任務(wù)的過程中增強自身的學習能力和自主探究的能力。信息化網(wǎng)絡(luò)平臺使得學生與教師、學生與學生之間進行自如的交流，有助干學生對問題的深化理解和知識的掌握運用，并且對其認知能力的發(fā)展，合作精神、問題的解決能力的培養(yǎng)，以及良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進作用。

3.培養(yǎng)學生的信息處理能力、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。信息化技術(shù)的諸多特性為提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的信息獲取、信息分析與信息加工能力營造了理想的環(huán)境，使得學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習成為可能，學生通過使用信息化手段可以提高自己的信息處理能力，同時提高發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

三、基于信息化教學理念的英語第二課堂活動的開展原則

1.以學生為主體，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。教師在設(shè)計第二課堂活動時，要明確學生的需要，如他們的學習目標，學習興趣，還要考慮學生的年齡特征，學習風格，現(xiàn)有的語言能力和他們期望達到的語言能力等等，從而能夠激發(fā)學生的興趣，有利于學生的學習以及思維能力的培養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)。

2.第二課堂活動的內(nèi)容的選取要來源于第一課堂。英語第二課堂服務(wù)于第一課堂的課堂教學，又將課堂的英語學習延伸到課外，通過課外的拓展作業(yè)以及和英語相關(guān)的課外活動，鼓勵學生將課堂中所學到的知識應(yīng)用于生活和社會實踐當中。

3.教師發(fā)揮指導作用，指導學生在團隊協(xié)作中解決問題。在英語第二課堂的活動中，教師要指導學生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，收集相關(guān)信息，接著通過相互之間的討論提出自己的想法和見解，最后通過團隊合作完成任務(wù)。

四、基于信息化教學理念的高職英語第二課堂的活動實踐

教師可以采取多種方式利用信息化資源開展活動，盡可能地發(fā)揮出信息化的優(yōu)勢。教師可以采取以下的幾種方式來開展各類高職英語第二課堂活動：

1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺促成師生、生生交流。教師可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)英語論壇和博客和學生進行互動交流。教師可以將上課的課件和課程講義上傳到網(wǎng)上供學生參考學習并完成第二課堂中布置的任務(wù)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上幫學生答疑，還可以將學生的優(yōu)秀英語作文上傳到網(wǎng)上讓其他學生學習借鑒，同時也可以上傳學生的書面作業(yè)讓學生在網(wǎng)上進行討論并作出修改。這種評改方式由個人轉(zhuǎn)向集體，師生共改，集思廣益，能取得更好的效果。

教師還可以創(chuàng)立QQ群，當學生在英語學習中碰到問題時可以在群里提問，教師可以與學生進行交流并及時給出建議和幫助。學生之間也可以課后在群里相互討論英語問題。教師可以每周給學生一個英語話題討論，讓大家在群里面自由交流各自的思想，大膽地發(fā)表自己的想法和意見。

2.指導學生利用信息化資源進行自主學習。教師可以在網(wǎng)上給學生推薦一些英語學習的網(wǎng)址鏈接供學生學習，上傳一些與英語學習有關(guān)的視頻資源，教師還可以將一些英語軟件上傳到網(wǎng)上供學生練習，比如詞匯過關(guān)的英語學習軟件。這樣不僅可以促進學生課后鞏固課上所學的詞匯，還可以讓學生通過自主學習來擴充現(xiàn)有的詞匯量。學生通過使用軟件來掌握詞匯就像玩游戲一樣，能很好地調(diào)動他們的積極性，滿足他們的成就感。教師還可以利用信息化資源讓學生自主學習提高他們的聽力、閱讀和寫作水平。教師可以選擇上傳一些與學生水平相當?shù)穆犃Σ牧瞎W生課后練習，可以讓學生跟著朗讀，模仿語音語調(diào)，也可以讓學生自己做聽寫聽力材料的訓練。教師還可以選擇一些閱讀理解訓練題供學生做閱讀訓練，同時可以提供一些學生感興趣的閱讀材料，讓學生進行大量的英語材料泛讀訓練，在提高學生的英語閱讀水平的同時可以培養(yǎng)學生的英語語感。

為了幫助學生提高寫作水平，教師還可以鼓勵學生用電子郵箱相互發(fā)英文郵件，交流自己周圍發(fā)生的事情以及自己的感受，這種互動式的交流比寫英語周記更能調(diào)動學生的積極性，有助于學生逐漸養(yǎng)成用英文思考的習慣，熟練使用常用的英文表達，同時能積累寫作素材，在英語寫作時能夠有話可說。

3.指導學生在相互協(xié)作中利用信息化資源提高英語綜合語言應(yīng)用能力。教師可以將學生分為幾個小組，每組推薦出一個小組代表帶領(lǐng)小組成員開展英語第二課堂活動。學生可以到網(wǎng)上查找資料來完善課堂小組作業(yè)，并且將作業(yè)上傳到網(wǎng)上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織學生進行自評，互評并且給出相應(yīng)的點評，同時做好考評工作。教師指導學生通過小組合作利用信息化資源完成任務(wù)，能夠有助于學生提高英語聽說讀寫譯的綜合能力。

教師還可以在課外組建英語興趣活動小組，一方面能滿足對英語感興趣的同學的需求，另一方面可以讓一些對英語學習有更高要求的學生在團隊中得到相互促進，共同提高。英語興趣活動小組可以開展各類活動，可以組織一些比賽比如英語歌曲比賽，英語演講，英語辯論賽，按要求即興編英語故事和英語劇表演等等，可以組建英語角促進學生的課外英語交流。教師還可以定期結(jié)合課堂的內(nèi)容布置各類有關(guān)社會熱點，中西方文化，有關(guān)學生生活的各類話題讓小組成員合作完成以PPT的成果方式來匯報展示。在這個過程中，學生會更加關(guān)注自身的成長感受，不僅能促進同學之間的交流、加深同學之間的情誼，還能促進自身的身心的健康發(fā)展。同時，學生會更加關(guān)注社會熱點，中外文化，不僅能增強自身的社會責任感，還能增強國家認同感。

五、結(jié)語

教師需要不斷運用信息化教學理念開展多樣化的英語第二課堂實踐活動，鼓勵學生利用課余時間走出校門、走向社會，將所學的知識和技能運用到日常生活中去，在提高英語的聽、說、讀、寫、譯的綜合語言運用能力的同時，能夠潛移默化地發(fā)展能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。

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