小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查：家長(zhǎng)代勞不利于培養(yǎng)學(xué)生能力

針對(duì)近期“孩子作業(yè)家長(zhǎng)做”的說(shuō)法，有關(guān)人員對(duì)北京市一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了“小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，一年級(jí)小學(xué)生完成家庭作業(yè)需要約1.5小時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)這一作業(yè)量表示理解，但同時(shí)，老師還會(huì)留一些孩子自己無(wú)法完成的“作業(yè)”，如學(xué)校組織外出參觀后，要求孩子根據(jù)參觀內(nèi)容做手抄報(bào)；課后要求做PPT等，多數(shù)作業(yè)超出了一年級(jí)學(xué)生的能力范疇，只能由家長(zhǎng)代勞。部分學(xué)校甚至出現(xiàn)了學(xué)生在一旁打鬧，家長(zhǎng)幫學(xué)生做值日的狀況。

專家表示，學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)代勞、家長(zhǎng)值日學(xué)生玩鬧等狀況都是家校合作權(quán)責(zé)不清的表現(xiàn)，學(xué)校在探索家校合作時(shí)流于形式，混淆了家校合作的權(quán)責(zé)邊界，將本不應(yīng)該由家長(zhǎng)承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給了家庭。學(xué)校作為教育活動(dòng)的主要承擔(dān)者，必須遵循教育的基本規(guī)律，比如小學(xué)一二年級(jí)，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)社會(huì)化的生活方式，既鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，又適當(dāng)考慮他們的認(rèn)知能力，不布置超出他們能力范圍的家庭作業(yè)。

（來(lái)源：《法制日?qǐng)?bào)》2017年11月6日）endprint