宋麗敏

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116037）

助推職業(yè)能力的高職第二課堂的研究與實踐

宋麗敏

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116037）

第二課堂是第一課堂的重要補充，是培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力的重要窗口。針對當(dāng)前高職第二課堂開展實踐中存在的問題，借鑒國內(nèi)外第二課堂建設(shè)的有益經(jīng)驗，結(jié)合汽車工程類相關(guān)專業(yè)特點與優(yōu)勢，探索了學(xué)生工作室、汽車聯(lián)盟、汽車興趣小組、技能競賽等幾種主要的運行模式中運行保障措施，切實發(fā)揮第二課堂在學(xué)生職業(yè)能力促進、就業(yè)競爭力增強、可持續(xù)發(fā)展等方面作用。

高職教育；第二課堂；職業(yè)能力

第二課堂是依據(jù)教材及大綱完成的課堂以外的時間進行的與職業(yè)能力相關(guān)的教育實踐活動，主要以課外實踐與活動為主，以個體興趣為起點，形式靈活多樣。其與課堂教學(xué)采用完全不同的評價方式，活動地點可以在教室也可在實訓(xùn)室，還可在社會上相關(guān)場所。第二課堂以人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，助推學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成，提高其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。它是由學(xué)校組織的有目的、有計劃、有組織、有評價的教育實踐活動。

一、大力開發(fā)第二課堂的意義

（一）第一課堂中實踐教學(xué)的單一技能訓(xùn)練已不能滿足學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成

高職教育作為一種獨特的教育類型，其特點是知識能力與實踐能力的培養(yǎng)，更重視實踐能力的培養(yǎng)，其教學(xué)過程應(yīng)始終貫穿“實踐性、開放性和職業(yè)性”[1]，因而實踐要素要融入整個高職教育過程，建立在學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)合作的基礎(chǔ)上[2]，學(xué)生完成學(xué)業(yè)時應(yīng)該具備企業(yè)所需的“職業(yè)能力”。而目前高職院校的實踐教學(xué)仍然停留在單一技能訓(xùn)練方面，相對于“零距離頂崗”，在職業(yè)性、開放性等綜合素質(zhì)訓(xùn)練方面得不到充分體現(xiàn)。

（二）成為職業(yè)能力養(yǎng)成的重要途徑[3]

其重點為課外實踐即第二課堂。因此，隨著素質(zhì)教育的深入改革，第二課堂不再是課堂教學(xué)的簡單延伸，而是高職院校助推職業(yè)能力養(yǎng)成、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不可或缺的一部分。[4]其突出強調(diào)職業(yè)能力的養(yǎng)成與綜合素質(zhì)的提高，發(fā)揮高職院校的實踐育人功能。

（三）能有效培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力

第二課堂以助推學(xué)生職業(yè)能力成長為目標，促進學(xué)生求知學(xué)習(xí)能力，與人溝通能力，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力[5]培養(yǎng)，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是打造優(yōu)秀的畢業(yè)生名片、提升社會影響力的關(guān)鍵。第二課堂以學(xué)生為主體，教師進行指導(dǎo)，從學(xué)生的個性出發(fā)：針對學(xué)習(xí)能力安排知識技能競賽、課外興趣活動小組等形式的實踐；針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦對外服務(wù)公司、學(xué)生工作室等實踐活動[6]；針對生活生存能力組織社會實踐、文化設(shè)計等實踐活動。第二課堂除了抓好職業(yè)技能訓(xùn)練外，還應(yīng)該著重加強勞動安全、職業(yè)操守、行為溝通、團隊合作、服從領(lǐng)導(dǎo)等就業(yè)能力教育，以促進職業(yè)能力養(yǎng)成，提高就業(yè)質(zhì)量。

（四）為高職院校第二課堂的目標與管理落到實處提供借鑒

近些年，高職院校第二課堂開展與第一課堂的脫節(jié)，與職業(yè)能力養(yǎng)成脫節(jié)，資金來源單一，資金配套不足，師資力量薄弱，實踐條件不足，運行體系不健全，評價機制不科學(xué)，都使得第二課堂成為課堂教學(xué)的雞肋，甚至成了學(xué)生的負擔(dān)。因此，開展高職院校第二課堂針對職業(yè)能力的項目開發(fā)、運行模式、工作內(nèi)容、評價體系、監(jiān)督保障體系等創(chuàng)新研究，可以進一步優(yōu)化第二課堂的發(fā)展形式，把助推職業(yè)能力的培養(yǎng)落到實處，使得學(xué)校資源得以優(yōu)化，人員配置更趨合理，第二課堂得以有效持續(xù)的發(fā)展，也能為其他院校第二課堂的管理與實踐提供借鑒。

二、第二課堂的現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)外對比

第二課堂作為國外院校對學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的重點考核方式、活動形式內(nèi)容、保障渠道、所占的課時比重都與國內(nèi)院校有很大差別。首先，在課時比重上，國外院校一個學(xué)期開課大約16周，每周14～18學(xué)時，國內(nèi)院校一般為20周，每周18～24學(xué)時，有充足的假期時間進行第二課堂實踐。國內(nèi)院校去掉繁重的課業(yè)與假期，時間所剩無幾，校內(nèi)的活動只有大一新生愿意參加，大二學(xué)生周20多學(xué)時的課程，第二課堂就變成一種負擔(dān)。其次，在活動內(nèi)容上，國外的院校有學(xué)生社團、貧困地區(qū)支教、summerschool、志愿服務(wù)社會福利機構(gòu)、企業(yè)實踐、能力競賽、俱樂部實踐、社會體驗等活動，形式比國內(nèi)院校更豐富多彩，學(xué)校統(tǒng)一按時間及內(nèi)容進行考核。第三，國外院校第二課堂的開展由學(xué)校支持、政府補貼、民間贊助、國際基金組織支持等多方面的資金渠道作保障，使得第二課堂得以順利開展，國內(nèi)院校基本由學(xué)校單方面支持?？傊?，國外學(xué)生課外活動基本上能夠落到實處，實現(xiàn)與專業(yè)和社會接軌。

（二）國內(nèi)第二課堂存在的問題

近年來，國內(nèi)院校也越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，第二課堂作為學(xué)生素質(zhì)教育的主要形式，好多高職院校制定了適合學(xué)生特點的培養(yǎng)方案，有些還實行素質(zhì)學(xué)分制，致力于更完善地考核評價第二課堂，成為職業(yè)能力培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分。但是由于國內(nèi)院校第二課堂沒有制度化運行，存在與課堂教學(xué)銜接不足，資金來源基本由學(xué)校單方面支持、學(xué)校對第二課堂實踐設(shè)施、資金配套跟不上，只是在形式上進行探索，可操作性不強等問題。

三、第二課堂的組織形式與實踐內(nèi)容

以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院為例，學(xué)院多年來致力于第二課堂的研究與實踐。根據(jù)不同專業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的不同要求，先后成功引導(dǎo)與組織了不同形式的第二課堂，并納入學(xué)生的素質(zhì)教育學(xué)分機制，成為學(xué)生人才培養(yǎng)的重要組成部分。主要通過“社會實踐”“學(xué)生工作室”“汽車聯(lián)盟”“技能競賽”“科研與專利”“汽車形象設(shè)計”“義工活動”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計”“學(xué)生社團”等技能創(chuàng)新活動、學(xué)術(shù)文化活動、社會活動多種的形式的開展，將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，為高職院校第二課堂在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮重要作用打下基礎(chǔ)，提供依據(jù)。下面以幾個例子，闡述第二課堂的組織與運行機制。

（一）學(xué)生工作室

1．運行機制

根據(jù)工作崗位的職業(yè)技能要求組建不同的工作室：針對二手車貿(mào)易崗位組建二手車鑒定與評估工作室，針對汽車保險理賠崗位組建汽車保險理賠咨詢工作室，針對交通事故查勘崗位組建交通事故司法鑒定工作室（由有司法鑒定人資格的教師牽頭）等三個不同崗位技能工作室。與“二手車鑒定與評估”“汽車保險與理賠”的課堂教學(xué)、計劃內(nèi)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，激勵學(xué)生把課內(nèi)知識轉(zhuǎn)化為成果，提高崗位競爭力。它有別于以教師為核心的教學(xué)組織形式，也不同于學(xué)生自發(fā)組建的創(chuàng)業(yè)社團。[6]工作室歸屬在學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校下，有對外經(jīng)營許可，開展對外服務(wù)與經(jīng)營。工作室的學(xué)生無年級與專業(yè)限制，只要有興趣，個人申請即可。

2．工作內(nèi)容

二手車工作室工作內(nèi)容是：為車輛進行免費的二手車評估，免費進行車輛拍照，掛網(wǎng)銷售，不賺差價，有償代辦車輛交易手續(xù)，有償進行車輛翻新；保險理賠工作室工作內(nèi)容：免費進行汽車保險的宣傳與講解，解答理賠過程中的疑難問題，把問題作為案例進行整理，代辦保險業(yè)務(wù)；交通事故司法鑒定工作室工作內(nèi)容：進行交通事故車輛的檢查，車速計算，出具事故鑒定報告，有償收費，該工作室內(nèi)容大部分以老師為主，學(xué)生為輔完成。

3．工作地點

汽車二手車實訓(xùn)室、汽車保險理賠實訓(xùn)室、交通事故司法鑒定室。

4．考核評價

學(xué)院按學(xué)生工作室管理機制進行管理，為學(xué)生建立過程管理和考核檔案。對考核合格的學(xué)生進行獎勵學(xué)分，學(xué)生完成項目，按項目的類型進行記分。如完成一臺次的二手車交易過程為一個普通項目，學(xué)分0.2分，一學(xué)期最多得1.5學(xué)分；完成5次車險方案的設(shè)計0.2學(xué)分，完成10次的保險答疑0.2學(xué)分，一學(xué)期最多得1.5學(xué)分；完成一次的事故車輛檢查與查勘0.1學(xué)分，一次車速測算0.2學(xué)分，出具一份鑒定報告0.2學(xué)分，一學(xué)期最多得1.5學(xué)分。

（二）組建“汽車興趣小組”，拓展專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)興趣

1．運行模式

每學(xué)年的新生開學(xué)后1個月內(nèi)，采用自愿報名、集中選拔的形式組成“汽車興趣小組”，選拔20～30人，按各自的興趣愛好組成不同的專題組。選拔各小組組長，由組長組織項目與活動，每周二的下午定期活動。

2．活動內(nèi)容

活動內(nèi)容限題目討論、汽車技能知識訓(xùn)練、汽車廣告策劃訓(xùn)練、社會調(diào)研與實踐、汽車形象設(shè)計等項目。

3．活動地點

活動是在汽車商務(wù)模擬實訓(xùn)室、汽車仿真模擬實訓(xùn)室、汽車實訓(xùn)車間中進行。

4．考核評價

對參加興趣活動小組的成員，采用發(fā)言（一條有效性發(fā)言0.5分）、按要求完成項目（20分），或提交報告（10分）等形式進行日常考核。對優(yōu)秀者優(yōu)先考慮做為省技能大賽候選人。學(xué)分配置為1學(xué)分。

（三）國家示范專業(yè)聯(lián)動專業(yè)群，組建“汽車聯(lián)盟”對外服務(wù)

1．運行模式

國家示范專業(yè)汽車維修專業(yè)聯(lián)動汽車營銷專業(yè)等汽車學(xué)院其它專業(yè)，建立“汽車聯(lián)盟”，每年三月份增加新學(xué)員，每周二與周五下午活動，依托現(xiàn)有的實訓(xùn)條件，進行社會服務(wù)，同時成為學(xué)生的實訓(xùn)基地與第二課堂。

2．工作內(nèi)容

“汽車聯(lián)盟”可以為學(xué)院內(nèi)教師車輛與社會車輛進行技術(shù)服務(wù)與信息咨詢項目，采取成本核算的方法，為院內(nèi)教師的車輛進行優(yōu)惠服務(wù)。社會車輛除了正常的維修保養(yǎng)外，免費咨詢與檢測，一切的工作流程按汽車4S店的流程完成，接車、咨詢、收款、客戶登記、預(yù)約等項目由汽營的學(xué)生來完成，同時可以為客戶代辦保險業(yè)務(wù)，維修與檢測主要由汽修的教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。這樣，既可以為學(xué)院創(chuàng)收，又可以促進了學(xué)生的職業(yè)能力養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)。

3．活動地點

活動地點設(shè)在汽車實訓(xùn)車間。

4．考核評價

考核評價最高3學(xué)分，考核評價明細如表1所示。

表1 汽車聯(lián)盟工作考核成績表

（四）以高職院校汽車技能大賽為服務(wù)平臺，強化學(xué)生的技能規(guī)范性

1．運行模式

為了進一步助推職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的實踐技能的規(guī)范性，實行技能大賽制度化：每學(xué)年的三月下旬舉行校內(nèi)“汽車營銷模擬大賽”、“汽車維修大賽”，使之與四月初的遼寧省高職院校技能大賽相對應(yīng)，既鍛煉了學(xué)生的頂崗能力、提高了學(xué)生興趣，又為省賽選拔人才，一舉兩得。

2．考核評價

校級每項0.25分，市級三等獎以上每項1分，省三等獎每項1.5分，國家級三等獎以上每項2分。

四、運行保障

為保障第二課堂建設(shè)工作長期穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的能動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校必須制定和完善與第二課堂的設(shè)置、建設(shè)、運行和考核評價體系等制度，確保專業(yè)實踐活動的常年開展。圖1為第二課堂認證及評價核實程序，表2為第二課堂項目的評價標準。同時必須協(xié)調(diào)教務(wù)處、學(xué)生處、科技處等部門，適時調(diào)整《學(xué)分制管理辦法》和《學(xué)生實踐量化管理辦法》，把學(xué)生在第二課堂中的表現(xiàn)與業(yè)績作為學(xué)生量化考核的內(nèi)容，鼓勵和吸引更多學(xué)生參加各類工作室的專業(yè)技能實踐活動。同時要加強經(jīng)費投入，對各類創(chuàng)新實訓(xùn)活動實行項目化管理，以確保第二課堂持續(xù)有效開展。

圖1 第二課堂認證及評價核定程序

表2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類第二課堂評分標準 (最低學(xué)分：1學(xué)分)

五、反思與總結(jié)

（一）脫離培養(yǎng)目標，第二課堂將成為無源之水

觀察大部分的院校第二課堂往往流于形式，原因多種多樣。主要原因之一就是第二課堂與職業(yè)能力形成脫節(jié)，為了學(xué)生評獎學(xué)金而進行第二課堂或是素質(zhì)教育，違背了第二課堂是人才培養(yǎng)的重要組成部分這一初衷，成了學(xué)生爭奪福利的陣地，對于那些拿獎學(xué)金沒有優(yōu)勢的人，就是負擔(dān)，沒有動力。第二課堂要緊緊抓住職業(yè)能力養(yǎng)成這一關(guān)鍵，針對崗位能力，重點選擇突出就業(yè)競爭力與職業(yè)操守形成的項目，讓學(xué)生看到他參加了第二課堂，用人單位就優(yōu)先錄用他，實習(xí)工資就比別的孩子多，這才能調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。

（二）加大第二課堂的投入比例與實踐條件建設(shè)，才能保證第二課堂的有效實施

國內(nèi)的第二課堂投入比例少，資金渠道單一，基本由學(xué)校統(tǒng)一出資，每人在25～40元/學(xué)年，一個迎新活動基本用掉大半，再進行其它的活動可以說杯水車薪。所以第二課堂只能搞些適合全體學(xué)生參與的文化活動，而針對學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)技能的實踐活動，特別是需要大量耗材的實踐就基本開展不了。為了保證第二課堂的持續(xù)有效的發(fā)展，就必須加大資金投入，同時擴展資金來源渠道，如從企業(yè)拉贊助，或放寬政策進行營利性實踐活動，才是第二課堂得以生存的首要條件。

（三）必須建立第二課堂創(chuàng)新管理模式——考核和評價體系

由于針對的職業(yè)能力也不同，所以第二課堂形式多樣，這就造成對第二課堂的評價個性化較強、可比性不高，如果學(xué)生在實踐活動中干得熱火朝天，卻沒有相對應(yīng)的學(xué)分來評價，則這樣的第二課堂也很難持續(xù)。所以第二課堂應(yīng)建成一套完整的運行體系與評價機制，結(jié)合開展的形式與工作內(nèi)容、工作強度等，總體上對運行機制、學(xué)生綜合素質(zhì)、工作績效進行考核，包括了各項活動從計劃、實施開展、結(jié)果的全部內(nèi)容。同時對參與實踐指導(dǎo)的教師也要給予相應(yīng)的績效考核體系，作為第二課堂各項工作順利開展的保障。

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見:教高〔2006〕16號[A].

[2]馬樹超,范唯.中國特色高等職業(yè)教育再認識[J].中國高等教育,2008(13/14):53-55.

[3]陳林.高職院校第二課堂活動助力學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2013(11):34-36.

[4]宋麗敏.高職院校第二課堂的研究與實踐[J].新教育時代,2014(5):105-106.

[5]陳彥斌.高校第二課堂項目對大學(xué)生“三創(chuàng)”能力的影響及管理創(chuàng)新模式研究[D].衡陽:南華大學(xué),2011.

[6]劉飛.創(chuàng)新能力培養(yǎng)視閾下的大學(xué)第二課堂建設(shè)[J].教育實踐研究,2012(2):293-294.

The Research and Practice on the Second Class in Higher Vocational Colleges for Promoting Vocational Ability

SONG Li-min
（Dalian Vocational and Technical College,Dalian 116037，China）

The second class is the supplement to the first class.It plays an important role in cultivating entrepreneurship and innovation ability of students in higher vocational colleges.Aiming at problems in the second class practice,learning from useful experience at home and abroad,combined with characteristics and advantages of automobile engineering course,it explores some operation modes such as students'studio,Auto Union,interest group,skills competition,and analyzes the safeguard measures,to give fullplay to the role ofthe second class in enhancing vocationalability,employment competitiveness and sustainable development of the students.

higher vocational education;second class;vocational ability

G712

B

1009—7600（2017） 10—0075—04

2017-07-22

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題（JG14EB085）

宋麗敏（1972—），女，遼寧沈陽人，教授，碩士。

[責(zé)任編輯，大連職院：蓋 馥]