韋武新

摘 要：農(nóng)村小學班主任在對學生進行管理時，應將學生作為教育的主體，并在班級事務管理過程中，積極的踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀對于農(nóng)村小學的教育工作具有重要的指導意義，能推動我國農(nóng)村小學教育工作的發(fā)展。本文就農(nóng)村小學班主任如何踐行社會主義核心價值觀進行探討，希望能夠促進我國農(nóng)村小學的不斷發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村小學；班主任；社會主義核心價值觀

在農(nóng)村小學教育中，班主任扮演著重要的角色，不僅要關心班級的教育教學工作，還要對班級學生和任課教師進行管理。在農(nóng)村小學班主任的工作中，如何踐行社會主義核心價值觀，以創(chuàng)建文明和諧班級，成為教育界思考的重要問題。

一、班主任應做到愛崗

愛崗是對農(nóng)村小學班主任最基本的要求，班主任只有熱愛自己的工作和崗位，才能全身心的投入到工作中，并在日常工作和教學管理中踐行社會主義核心價值觀。只有愛崗，班主任才能在學生遇到困難時，積極的為學生出謀劃策，幫助學生走出困境，從而創(chuàng)造出和諧友愛的班級環(huán)境。農(nóng)村小學的班主任不僅要擔任任課教師，還要關心班級中的每個學生。由于小學生的身心發(fā)育都不成熟，加上農(nóng)村小學生中的留守兒童比較多，行為習慣都還需要培養(yǎng)，這就會增加班主任工作的難度。所以，班主任的工作量是比較大的，且不具備可預見性，可調(diào)節(jié)性也很差。因此，班主任只有熱愛自己的工作，正視工作中的各種困難，并積極的想辦法解決困難，才能促進自身的成長，并以自己的進步去影響學生，感染學生，使學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，并以積極的態(tài)度面對以后的學習和生活。

比如，我班上的黃秋煤同學家境十分困難，家中只有殘疾失去勞動力的爸爸，黃秋煤同學不僅生活困難，還可能面臨失學的困境。作為班主任的我在了解到黃秋煤同學的實際情況后，在周末的時候組織班級其他學生到黃秋煤同學家中慰問，為她帶去衣物、糧食等，并幫助黃秋煤同學做家務。通過這樣的方式，讓黃秋煤同學感受到班級這個大家庭對自己的關愛，也鼓勵了黃秋煤同學不要放棄學習，克服一切困難努力學習，以積極的態(tài)度面對生活給自己的考驗，從而營造出文明和諧的班級氛圍，促進全班學生的共同發(fā)展。

二、班主任應做到敬業(yè)

與一般任課教師相比，班主任的工作任務更加繁重，所以要付出的時間和精力也會更多，并發(fā)揮著更加重要的引導、監(jiān)督作用。因此，班主任應不斷的提升自己的綜合素質，要讓學生感受到班主任的個人魅力，從而做到愛崗敬業(yè)。對于班級的事務，班主任應該親自過問，對學生和班級情況的了解，因為很多信息都是來源于班級內(nèi)部。如果教師對學生不夠關心，個人素質不夠高，就會在學生面前失去威信，久而久之，整個班級的風氣也會受到影響。隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，班主任提升自己的渠道更加寬廣，需要學習現(xiàn)代化的管理方法，應利用一切可利用的時間學習，提高自己的管理水平，不能因為自己的懶惰而影響學生。

比如，作為班主任的我對學生的教育任務進行分解，以天為計算單位來完成總體的育人任務。由于學生的學習任務比較緊張，農(nóng)村小學教師也短缺，所以作為班主任的我工作時間安排得比較緊湊，我將課間時間利用起來，找學生談心，在日常的班級事務管理中踐行社會主義核心價值觀，讓學生感覺到班主任對自己的重視，從而使每個學生都能夠不斷的完善和提升自己，促進班級學生的整體進步。而我在每周開班會或者平時開展班級活動時，邀請任課教師參加，加強與任課教師的交流溝通一起了解學生，從而更好的對班級進行管理，并更好的踐行社會主義核心價值觀。同時，在班級管理中，作為班主任的我時時體現(xiàn)敬業(yè)精神、奉獻精神，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感，使學生之間能夠真正做到互相幫助，團結友愛，使班級氛圍變得更加和諧，從而促進學生的行為變得更加文明，無形中也踐行了社會主義核心價值觀。

三、班主任應做到誠信友善

誠信友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，班主任在小學生的學習和生活中起著重要的指導作用，對學生而言，班主任許多時候代表著權威。所以班主任應做到言出必行，不能失信于學生。雖然農(nóng)村小學每個班級的學生不算多，但每個學生都有自己的性格特點，有的學生比較聽話，而有的學生卻比較頑皮，思想行為上有可能會存在偏差。在對不同性格特點的學生進行管理時，如果班主任的勸說教育不起作用，那么就需要動員全班學生的力量，創(chuàng)造出文明和諧的班級氛圍，以班主任和學生的友善去感染學生，從而使學生的思想能夠發(fā)生轉變。同時，在班主任開展日常工作的過程中，要將自己與學生放在平等的位置上，給予學生足夠的尊重，并在理解學生的基礎上，使學生能夠理解自己的工作。通過建立深厚的師生感情，將全班學生凝聚在一起，才能夠為學生創(chuàng)造出和諧、溫馨的學習氛圍。

比如，我班上有的學生不愿意向我吐露心聲，但自己的行為卻總是影響班級其他同學給作為班主任的我?guī)砺闊?，對于我的勸說置之不理。在面對這類學生時，作為班主任的我利用心理測試的方式來了解學生的心理狀況，讓班干部或者與其感情比較好的同學去關心他（她）們，了解他（她）們的困難，動員全班學生為其排憂解難。我在對這類學生進行心理輔導時，如果學生不愿意接受面對面的輔導，我就通過其他的輔助形式對其進行輔導，比如微信、QQ等，與家長建立師生家長微信、QQ群多進行溝通，讓家長多關愛學生，使學生能夠在潛移默化的影響下回歸正途。此外，在對學生的日常管理中，作為班主任的我要教育學生做錯了亊要敢于承認錯誤，撿到東西不管多貴重都要交還，做到誠信做人，同時還要幫助學生養(yǎng)成勤動腦、勤動手的良好行為習慣，使學生能夠與同學、教師之間友善的相處。只有對學生展開全面的了解，才能夠做到因材施教，才能有效地提高學生的綜合素質，改善農(nóng)村小學教育質量，真正促進農(nóng)村小學踐行社會主義核心價值觀。

四、結束語

綜上所述，在農(nóng)村小學教育中，班主任所起的作用是非常關鍵的，班主任應在日常工作中不斷的踐行社會主義核心價值觀，并以此去影響學生。在班主任的實際工作中，需要做到愛崗、敬業(yè)、誠信友愛，以真誠的態(tài)度對待學生，將班級學生團結在一起，創(chuàng)造出文明和諧的班級氛圍，促進農(nóng)村小學生的健康成長。

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