張文革

摘要：現(xiàn)代技術(shù)不斷經(jīng)歷創(chuàng)新，越來越多新方法別運(yùn)用到教學(xué)中，對數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)媒介產(chǎn)生了很大的影響。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)的引用而變得越來越方便，越來越人性化，教學(xué)質(zhì)量也因?yàn)榕c以往完全不同的教學(xué)方式而得到了極大的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代科技；數(shù)學(xué)媒介；教學(xué)優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)由于發(fā)展迅猛，現(xiàn)如今已經(jīng)成為在教學(xué)中頻繁使用的一種輔助教學(xué)手段，它改變了傳統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，但是隨著改變而來的是對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中必須要將現(xiàn)代教育技術(shù)善用到數(shù)學(xué)教學(xué)中使之完美與教學(xué)融合。以下是我關(guān)于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)過程中，關(guān)于教學(xué)現(xiàn)狀的一些教學(xué)感想：

一、現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)

了解現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)積極作用是為了方便教師尋找有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方向，讓現(xiàn)代科技如多媒體教學(xué)等方法成為使課程高效的輔助教學(xué)手段，和諧、高效地開展教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)完全不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，現(xiàn)代化技術(shù)在課堂上的運(yùn)用使高中數(shù)學(xué)課堂變得更簡潔、有序，使整個(gè)教學(xué)環(huán)境都井井有序，條理分明，整個(gè)教學(xué)氣氛更加符合數(shù)學(xué)這門學(xué)科所有的嚴(yán)謹(jǐn)特性。

（一）幫助建立標(biāo)準(zhǔn)化課堂

數(shù)學(xué)模型的建立一直是教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)，通常教師在上課時(shí)因?yàn)闂l件限制而無法做出標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)模型，只能運(yùn)用書或者筆畫出模型大概樣式，學(xué)生在理解時(shí)通過想象出來的模型與實(shí)際上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致教學(xué)失誤。在現(xiàn)代化教學(xué)的課堂下，為教師配備了一系列的現(xiàn)代教學(xué)工具，比如：多媒體設(shè)備，教師可以用電腦動(dòng)畫配合投影儀將數(shù)學(xué)模型生動(dòng)形象地為學(xué)生展示，學(xué)生能夠清楚地看懂?dāng)?shù)學(xué)模型，減少了在教學(xué)中由于表達(dá)限制導(dǎo)致的誤差，讓課堂教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)。

（二）促進(jìn)師生交流互動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)過程中，教師與多媒體等信息化工具的接觸增加了與學(xué)生之間的話題。我們都知道，在教學(xué)過程中或者說學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，他們總會(huì)覺得有一種束縛感，與老師之間的隔閡很大，他們通常將老師與學(xué)生之間的邊界劃分得很清楚。但是在社會(huì)科技的發(fā)展中，學(xué)生對于一些現(xiàn)代技術(shù)是不了解的。教師就可以借用教學(xué)的這個(gè)機(jī)會(huì)，利用課堂為學(xué)生介紹一些輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠?qū)虒W(xué)過程有更清晰的了解，也增加了學(xué)生對科技的認(rèn)識(shí)，對學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知建立有很大的幫助。師生在這個(gè)過程中開始拉近兩者之間的關(guān)系，也輕松地教會(huì)了學(xué)生很多有用的、實(shí)用的東西。

（三）簡化教學(xué)過程，濃縮教學(xué)精華

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使教學(xué)過程更加簡單，更方便，使教師在將被浪費(fèi)掉的課堂時(shí)間中填充入更多的有用內(nèi)容。比如：在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在課堂上要給學(xué)生出一道課本之外，但是具有典型代表性的數(shù)學(xué)題的話，老師必須要在黑板上手書寫出來，或者念出來讓學(xué)生記下來。出題這個(gè)過程就浪費(fèi)了很多時(shí)間，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將題在備課件的時(shí)候就寫在PPT中，然后隨著章節(jié)的推進(jìn)，將知識(shí)與練習(xí)題緊密結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過程簡潔流暢。在課堂結(jié)束總結(jié)時(shí)，教師能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)PPT課件講課在短時(shí)間內(nèi)對整個(gè)課堂內(nèi)容進(jìn)行全面概括，明顯增強(qiáng)了老師的講課效率，讓學(xué)生在同樣的時(shí)間中能夠?qū)W到或者掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)手段如何增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

從以上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，在教學(xué)中可以采取以下手段來增加技術(shù)與課堂之間的融合：

（一）課堂創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景

數(shù)學(xué)情景是在課堂上老師設(shè)置的讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用的一種教學(xué)手段。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師用來在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓教學(xué)變得更輕松方便的教學(xué)工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教師教學(xué)資源，讓教師的教學(xué)不再像以前那樣由于資料缺乏的限制而具有局限性，現(xiàn)在教師開展教學(xué)情境有大量的教學(xué)范例可以在網(wǎng)上搜索，能夠向更深更寬的知識(shí)前進(jìn)。教師能夠用更加合適的課堂情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。

（二）整合技術(shù)與教學(xué)關(guān)系

技術(shù)和教學(xué)的關(guān)系往往因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中太過側(cè)重和依靠技術(shù)產(chǎn)生矛盾而導(dǎo)致教學(xué)效果越來越差，所以教師在運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候最需要注意的一點(diǎn)就是整合技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。因?yàn)榧夹g(shù)終究只是技術(shù)，只是一種為教學(xué)服務(wù)的工具，它的應(yīng)用往往是解決常規(guī)教學(xué)中老師難以做到讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，只是一種教學(xué)輔助工具。在教學(xué)中有用的還是教師的教學(xué)，所以教學(xué)不能用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行。而這就對教師提出了更高的要求：一方面，要求教師自己本身具有豐富的教學(xué)知識(shí)，能夠科學(xué)使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的基本技能；另一方面，還要求教師必須知道如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使之更好地服務(wù)于教學(xué)，消除技術(shù)與教學(xué)之間的矛盾。這就對教師的自身能力提出了既教學(xué)能夠脫離技術(shù)之外，也能將技術(shù)很好的運(yùn)用于教學(xué)之中的高要求，不形成教學(xué)依靠技術(shù)的現(xiàn)象。

（三）凸顯學(xué)生主體地位

如今的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要體現(xiàn)出教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，兩者缺一不可。不是教師在教學(xué)中簡單地利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)從抽象到具體的變化過程，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，達(dá)到個(gè)人綜合素質(zhì)的鍛煉提升。這種教學(xué)方式是一種教師通過教學(xué)達(dá)到知識(shí)從課本到課堂上遷移，從課本到課本外的延伸。但是現(xiàn)階段現(xiàn)代教育技術(shù)的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，還只停留在教師課堂上通過多媒體投影儀簡單演示，且目的還主要是為了方便自己的教學(xué)。比如在教學(xué)過程中，教師就根據(jù)備課內(nèi)容一直不間斷地講下去，直到講到下課就結(jié)束了教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師忽視了學(xué)生的理解感受，忽視了學(xué)生的課堂思考，忽視了學(xué)生素質(zhì)能力的鍛煉，更忽略了教學(xué)的目的——教學(xué)是為育人，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過這樣的方式講解后對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了很多問題。所以在教學(xué)中讓學(xué)生也動(dòng)起來，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)工作中來為課堂發(fā)展提供建議。那么借助現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自身掌握的數(shù)學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績的目的也成為可能。

總之，將現(xiàn)代教育技術(shù)良好運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是當(dāng)代我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師的任務(wù)。通過多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教材與云資源的接軌，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好地、有效地實(shí)現(xiàn)向?qū)捦卣埂⑾蛏铎柟?。?chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)情境，重視學(xué)生主體在課堂上的發(fā)展，良好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課堂，是為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)成績的良好教學(xué)方法。endprint